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評估中沒有真正使用數(shù)據(jù)�；谖覀兊慕�(jīng)驗(yàn)，制度化被發(fā)現(xiàn)是基礎(chǔ)定期進(jìn)行與合規(guī)相關(guān)的數(shù)據(jù)收集和分析活動。沒有健全的制度化，評估和評估所涉及的努力，實(shí)現(xiàn)并保持學(xué)生的成績以及我們的課程教育目標(biāo)淪為特別的活動。

制度化中涉及的數(shù)個CMMI實(shí)踐的適應(yīng)，計(jì)算機(jī)科學(xué)系開始采用CMMI的制度化概念并定義了使用PDCA系統(tǒng)[21]來制度化的12個做法。這12個實(shí)踐的許多元素是常規(guī)評估系統(tǒng)的一部分，但是在CMMI環(huán)境中使用的集體框架和方法是新穎的。CMMI實(shí)踐1:建立組織策略:建立并維護(hù)組織策略計(jì)劃和執(zhí)行過程的組織策略。此實(shí)踐的目的是定義組織對過程和的期望讓組織中受到影響的人看到這些期望。

我們的行為:本部門制定了一項(xiàng)嚴(yán)格的績效指標(biāo)政策Metric項(xiàng)目，它清晰地追蹤了SOs的計(jì)算機(jī)科學(xué)核心課程。建立了明確的標(biāo)準(zhǔn)來評估獲得性;稍后將對此進(jìn)行描述。CMMI實(shí)踐:計(jì)劃過程:建立和維護(hù)需求、目標(biāo)、并為執(zhí)行流程制定計(jì)劃。此實(shí)踐的目的是確定需要什么來執(zhí)行過程和完成項(xiàng)目的既定目標(biāo)。

我們的行為:GQIM(目標(biāo)問題-指標(biāo)-測量)是用于建立度量的常見實(shí)踐軟件質(zhì)量和過程改進(jìn)系統(tǒng)。它提供了一種構(gòu)建方法過程驅(qū)動改進(jìn)的數(shù)據(jù)支持系統(tǒng)。遵守的指導(dǎo)方針也是一個結(jié)果驅(qū)動的過程，其中課程改善是實(shí)現(xiàn)SOs的必要條件。一個類似的概念被部署在這里和SOOP框架是在精心選擇和良好理解的性能下構(gòu)建的指標(biāo)構(gòu)成了數(shù)據(jù)收集和分析的基礎(chǔ)。在我們的評估中評價(jià)過程中，制定計(jì)劃收集數(shù)據(jù)(一套固定的課程收集數(shù)據(jù))每學(xué)期確保SOs在一年內(nèi)的全覆蓋，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析(每學(xué)期通過評估和改進(jìn)委員會)，并與項(xiàng)目干系人溝通。

它包括與教師交流，調(diào)查高年級學(xué)生，在會議上分享信息，并且每學(xué)期至少進(jìn)行一次改進(jìn)頭腦風(fēng)暴;所有核心的本科計(jì)算機(jī)科學(xué)課程都包括在內(nèi)。每門課程的所有部分都必須提交數(shù)據(jù)。畢業(yè)生總數(shù)為45人完成在線離職調(diào)查所收集的評估數(shù)據(jù)樣本不存在偏差。

CMMI實(shí)踐:提供資源:為執(zhí)行提供足夠的資源

計(jì)劃過程，開發(fā)工作產(chǎn)品，并提供過程的服務(wù)。這種做法的目的是確保所需的資源隨時(shí)可用。這些資源包括充足的資金、適當(dāng)?shù)脑O(shè)施、熟練的人員通過培訓(xùn)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)來幫助現(xiàn)有的員工獲得必要的幫助知識和技能以及適當(dāng)工具的獲得。我們的行為:新聞部作出了巨大努力，以確保提供所需的資源。以下資源被確定為支持活動。由五人評估和改進(jìn)委員會領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)工作。2委員會主席從教學(xué)任務(wù)中得到三個單元的休息時(shí)間。3該部門開發(fā)了一套工具來自動化數(shù)據(jù)提交總結(jié)和表示。

本署發(fā)展一站式網(wǎng)站，讓所有有關(guān)人士都可以瀏覽訪問。內(nèi)容涵蓋的所有信息和數(shù)據(jù)收集和分析。一個PI資產(chǎn)庫張貼了充分的例子，關(guān)于如何集成PI到當(dāng)然，如何收集數(shù)據(jù)，以及如何分析收集到的數(shù)據(jù)。這種材料是對所有教職員工開放，全職和兼職皆可。本部門已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自動化的端到端工作流程。這些努力極大地減輕了歷來忙于工作的教師的負(fù)擔(dān)數(shù)據(jù)收集和提交的時(shí)間。上面描述的做法起到了幫助作用將一個曾經(jīng)乏味和特別的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榭深A(yù)測和常規(guī)的活動。所有教師的參與程度都顯著提高，過程自動化也顯著提高減少評估任務(wù)的苦差感。

CMMI實(shí)踐4:分配職責(zé):分配執(zhí)行的職責(zé)和權(quán)力流程，開發(fā)工作產(chǎn)品，并提供流程的服務(wù)。這種做法的目的是確保在生命周期中有責(zé)任執(zhí)行計(jì)劃的過程和達(dá)到指定結(jié)果的過程。我們的行為:本部門明確規(guī)定了以下人員的角色和職責(zé)或參與過程的團(tuán)體。系主任:領(lǐng)導(dǎo)并讓人們負(fù)責(zé)任。接口與兼職教員。

課程協(xié)調(diào)員:領(lǐng)導(dǎo)審核并批準(zhǔn)課程和課程的pi改進(jìn)的建議。領(lǐng)導(dǎo)評審工作，協(xié)助完成教科書等項(xiàng)目采用或改變。負(fù)責(zé)收集課程資料進(jìn)行支持認(rèn)證工作。幫助新教員理解pi和數(shù)據(jù)收集。接口有兼職教員。本科課程委員會:規(guī)劃和管理多門課程基于評估結(jié)果的改進(jìn)或項(xiàng)目水平的改進(jìn)。課程專業(yè)組:參與課程改進(jìn)活動。

積極參與數(shù)據(jù)收集，提供改進(jìn)建議，根據(jù)評估數(shù)據(jù)和其他來源實(shí)施課程變更。評估和改進(jìn)委員會(AIC)協(xié)調(diào)員:領(lǐng)導(dǎo)評估和評估過程改進(jìn)活動。評估和改進(jìn)委員會:領(lǐng)導(dǎo)評估和評價(jià)過程改善活動。準(zhǔn)備支持認(rèn)證的評估活動。辦公室工作人員:提供必要的后勤援助。學(xué)生:提供教學(xué)效果的反饋，并參與畢業(yè)調(diào)查。工業(yè)咨詢委員會(IAB):審查和批評計(jì)劃教育目標(biāo)(人力資源外包公司)。對其他項(xiàng)目提供適當(dāng)?shù)姆答�。校�?/span>:對PEOs進(jìn)行評審和反饋，并提出改進(jìn)建議課程和項(xiàng)目問題。