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護(hù)罩的形狀有平板伸縮式，起脊伸縮式（屋脊形）

溫馨提示：

防護(hù)罩為非標(biāo)產(chǎn)品，所有形式的機(jī)床導(dǎo)軌防護(hù)罩我廠均可定制、維修、提供安裝等。（定做產(chǎn)品不支持退換貨，質(zhì)量問題請直接客服）教學(xué)的趣味性是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，讓教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代心理學(xué)的研究顯示：學(xué)習(xí)興趣的大小直接影響學(xué)習(xí)的效果。因此，課堂的趣味性無疑是引導(dǎo)學(xué)生“好學(xué)”“樂學(xué)”的一劑良藥[9]。古今中外的一些大學(xué)問家對教學(xué)的趣味性曾給予了積的評價(jià)。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”[10]；歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”[11]；愛因斯坦說：“興趣是好的老師”[12]。興趣對教學(xué)效果的重要性由此可見一斑。

教學(xué)內(nèi)容的趣味性是趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)。知識(shí)和技能本身對學(xué)生的吸引力并不強(qiáng)，但是知識(shí)和技能的獲得需要有載體。因此，要教學(xué)內(nèi)容的趣味性，就要教學(xué)載體的趣味性。例如數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)，傳統(tǒng)的基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)方法比較注重理論知識(shí)的覆蓋和實(shí)踐技能的訓(xùn)練，突出教學(xué)過程與工作過程的一致性，而對教學(xué)載體的趣味性有所忽視，教學(xué)效果沒有預(yù)期的那么理想。為此，筆者將數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)的教學(xué)載體由機(jī)械零件更換成學(xué)生感興趣的工藝品，學(xué)生看到圖紙就有了想擁有它的興趣，就會(huì)有將它做出來的沖動(dòng)。對于學(xué)生來說，這些親手制作的小小工藝品不但是自己學(xué)習(xí)成效的象征，有一定的紀(jì)念意義，而且還會(huì)激勵(lì)自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這些載體的選擇和設(shè)計(jì)，既要涵蓋必需的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還遵循了由易到難的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果也必然能夠。

教學(xué)方法的趣味性是關(guān)鍵。有了有趣味的教學(xué)內(nèi)容之后，還要有靈活多樣的教學(xué)方法，才能讓教學(xué)內(nèi)容的趣味性得以發(fā)揮。筆者在教學(xué)過程中綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，大膽嘗試開放式教學(xué)，即：在保教學(xué)時(shí)間安排不變的情況下，探索更加開放的教學(xué)組織，打破原來統(tǒng)一講授、統(tǒng)一安排在車間實(shí)訓(xùn)的做法，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度，自行決定是在教室討論方案、在機(jī)房設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、在車間加工零件、還是在電工房進(jìn)行機(jī)電聯(lián)調(diào)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生是自由的、愉快的、輕松的。

例如在進(jìn)行“機(jī)械制造技術(shù)”課程教學(xué)的時(shí)候，為了增加教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積性，在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，安排以“自動(dòng)小車的設(shè)計(jì)與制作”為主題的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主分組、協(xié)作完成工作任務(wù)，分組安排只需交指導(dǎo)教師備案即可。教師在教學(xué)的過程中主要提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，不過多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自由，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲�！白詣�(dòng)小車的設(shè)計(jì)與制作”看似任務(wù)簡單，實(shí)際卻包含了很多知識(shí)和技能，而且不僅局限于機(jī)械制造技術(shù)這門課的內(nèi)容。

除此之外，我們還利用現(xiàn)代化的信息發(fā)布平臺(tái)——公眾號(hào)，及時(shí)發(fā)布課程的一些信息、發(fā)出一些問卷、提出一些想法，供學(xué)生回答和討論，提升學(xué)生對課程的參與度。

評價(jià)的有效性是評價(jià)的保障。為了使分組教學(xué)能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，采用了既合作、又競爭的考核模式，課程的考核體系�？己梭w系既注重對小組整體的考核，又兼顧對小組個(gè)體的評價(jià)，而且形式多樣、手段各異，使小組個(gè)體之間既是合作伙伴，又是競爭對手，相互、共同進(jìn)步。例如，在“自動(dòng)小車的設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目中，對每個(gè)學(xué)生的考核包含兩部分：一是結(jié)果考核，二是過程考核。在具體實(shí)施的時(shí)候，將考核主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以民主的來確定每個(gè)學(xué)生的終成績。

總之，在機(jī)械制造類教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，再到評價(jià)，是一個(gè)充滿趣味性的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生的興趣大增，絕大多數(shù)學(xué)生都能參與其中。更重要的是，這一過程對學(xué)生的綜合素質(zhì)的鍛煉和提升也大有裨益。