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近幾年來(lái)，高�？萍脊ぷ魅〉昧撕艽蟮某删停杂胁簧賳�(wèn)題，特別是科技成果轉(zhuǎn)化方面。本文通過(guò)對(duì)目前高校普遍存在科技成果轉(zhuǎn)化效率低問(wèn)題的分析，認(rèn)為加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作是促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的有效途徑，并提出了相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。

目前，國(guó)際上的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)集中表現(xiàn)為科技競(jìng)爭(zhēng)，而科技競(jìng)爭(zhēng)與經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，離開(kāi)科技發(fā)展，任何和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都不可能出現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)，把經(jīng)濟(jì)和科技聯(lián)系起來(lái)看，科研的核心問(wèn)題已不完全是追求技術(shù)先進(jìn)性的問(wèn)題，而是追求科技成果是否能轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力、是否產(chǎn)業(yè)化的目標(biāo)。

所謂科技成果轉(zhuǎn)化，是指為提高生產(chǎn)力水平而對(duì)科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科技成果所進(jìn)行的后續(xù)試驗(yàn)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、推廣，直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料，發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動(dòng)�？萍汲晒D(zhuǎn)化的過(guò)程大致可分為市場(chǎng)預(yù)測(cè)確定科研目標(biāo)、科技成果的產(chǎn)生、科技成果的轉(zhuǎn)移和科技成果的使用四個(gè)階段�？萍汲晒D(zhuǎn)化的四個(gè)階段是相互聯(lián)系的、漸進(jìn)的過(guò)程，只有完成了這四個(gè)階段，才能達(dá)到科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的目的。

一、高�？萍汲晒D(zhuǎn)化過(guò)程中存在的問(wèn)題

我國(guó)高�？萍汲晒霓D(zhuǎn)化和我國(guó)的科技成果轉(zhuǎn)化一樣，正面臨著嚴(yán)重的尷尬和無(wú)奈:科技成果轉(zhuǎn)化效率低，轉(zhuǎn)化時(shí)間長(zhǎng)，沒(méi)有得到很好的推廣和應(yīng)用�？萍汲晒D(zhuǎn)化效率低已經(jīng)成為一個(gè)十分突出的問(wèn)題。

1、科研立項(xiàng)與企業(yè)的技術(shù)需求和生產(chǎn)應(yīng)用聯(lián)系不緊密。

高校的科技成果一般具有較高的技術(shù)指標(biāo)和較強(qiáng)的先進(jìn)性，但成熟性和實(shí)用性則是高�？萍汲晒谋∪踔帯！爸乩碚撗芯�，輕實(shí)際應(yīng)用;重成果發(fā)表，輕成果轉(zhuǎn)化;重學(xué)術(shù)價(jià)值，輕實(shí)用價(jià)值”的情況在一些高校還普遍存在。許多科研人員重視發(fā)表論文、出版專(zhuān)著而忽視了從事開(kāi)發(fā)研究和成果轉(zhuǎn)化工作的現(xiàn)狀。這種重理論輕實(shí)踐、重成果輕推廣的思想直接導(dǎo)致了高校與市場(chǎng)、企業(yè)聯(lián)系的脫節(jié)，造成大量科技成果游離于企業(yè)之外，科技成果轉(zhuǎn)化效率低。

2、研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入不足高�？萍济媾R著科研資源、特別是科研經(jīng)費(fèi)問(wèn)題的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

通過(guò)這種渠道爭(zhēng)取來(lái)的科研經(jīng)費(fèi)，幾乎全部用于課題攻關(guān)、驗(yàn)收、鑒定、報(bào)獎(jiǎng)等環(huán)節(jié)，留給成果轉(zhuǎn)化的經(jīng)費(fèi)幾乎沒(méi)有或很少。發(fā)達(dá)在研發(fā)、中試、產(chǎn)業(yè)化方面的經(jīng)費(fèi)投入一般為1:10:100，而我國(guó)則大約為1:1:10，中試和產(chǎn)業(yè)化、商品化的資金缺乏，使科研經(jīng)費(fèi)只能像撒胡椒面，科研項(xiàng)目只能進(jìn)行低水平的重復(fù)，導(dǎo)致重大項(xiàng)目難以完成，大量科技成果不成熟，難以商品化、產(chǎn)業(yè)化�？梢哉f(shuō)，資金短缺是高校科技成果轉(zhuǎn)化的限制因素之一。

3、缺乏有力的激勵(lì)手段和保障機(jī)制高校中對(duì)于科技創(chuàng)新的保障和激勵(lì)制度存在許多不合理之處，嚴(yán)重影響了科技成果轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。

例如，高校往往以知識(shí)創(chuàng)新為重點(diǎn)，以科技成果的先進(jìn)性為目標(biāo)，以學(xué)術(shù)性、科學(xué)性為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)其理論與學(xué)術(shù)的意義，在很大程度上看重的是其能否通過(guò)鑒定及獲獎(jiǎng)等級(jí)等。教師們非常關(guān)心的、與切身利益有直接關(guān)系的職稱(chēng)評(píng)定，也是以論文的數(shù)量及層次為標(biāo)準(zhǔn)，而與科研成果是否轉(zhuǎn)化以及產(chǎn)生多少經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益沒(méi)有多少關(guān)系。政策的導(dǎo)向決定了老師思維的傾斜。一些老師沿著“選題――研究――鑒定――評(píng)獎(jiǎng)”的路線(xiàn)搞科研，矢志不渝，卻沒(méi)有把工業(yè)試驗(yàn)、產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)預(yù)測(cè)等擺在正確的位置，以致其研究?jī)?nèi)容欠缺實(shí)用價(jià)值，與市場(chǎng)脫節(jié)，即使學(xué)術(shù)水平高，也終究被束之高閣。而這種思想上的偏差，不僅影響了科技成果的成熟度，更重要的是使知識(shí)分子們?cè)诋?dāng)今“大社會(huì)、大市場(chǎng)”中，缺乏適應(yīng)新的角色和承擔(dān)社會(huì)潮流所賦予責(zé)任的意識(shí)。

二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是加快科技成果轉(zhuǎn)化的有效途徑

產(chǎn)學(xué)研合作是企業(yè)(產(chǎn))、高等院校(學(xué))、科研院所(研)三方或兩方組織為了市場(chǎng)需求和共同整體利益聯(lián)合起來(lái)，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制，采取多種方式方法所進(jìn)行的科研開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)、咨詢(xún)服務(wù)等經(jīng)濟(jì)合作活動(dòng)。產(chǎn)學(xué)研合作是產(chǎn)業(yè)界與學(xué)術(shù)界、科研界為了共同實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)而形成的合作交流活動(dòng)，是基于創(chuàng)新而進(jìn)行的合作，是技術(shù)創(chuàng)新上游、中游、下游的對(duì)接與融合。其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。目前產(chǎn)學(xué)研合作的方式有:技術(shù)轉(zhuǎn)讓?zhuān)夹g(shù)咨詢(xún)與服務(wù)，合作開(kāi)發(fā)，委托開(kāi)發(fā)，共建生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、科工貿(mào)一體化的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，共建研究與開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)等。產(chǎn)學(xué)研合作作為技術(shù)創(chuàng)新的平臺(tái)和加速科技成果轉(zhuǎn)化的有效途徑，得到發(fā)達(dá)和發(fā)展中的高度重視。

通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，積極搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，以項(xiàng)目為載體，共建技術(shù)中心，進(jìn)行人才交流，促進(jìn)企業(yè)家、科學(xué)家、大學(xué)教授相結(jié)合，聯(lián)手合作，有效實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。建立以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系，充分發(fā)揮企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合中的樞紐作用，突出企業(yè)的主體地位，支持企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展需求，促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，是加速科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的重要途徑。高校要進(jìn)一步采取有效措施，通過(guò)共建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體、相互兼職、合作研究、在職培訓(xùn)、委托培養(yǎng)研究生等各種方式進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)合作，加速科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新的主體。

三、產(chǎn)學(xué)研合作的模式

1、建立大學(xué)高科技園區(qū)，加強(qiáng)科技成果孵化和產(chǎn)業(yè)化

大學(xué)科技園依托高校科技和人才優(yōu)勢(shì)以及大學(xué)周邊地域優(yōu)勢(shì)，以國(guó)內(nèi)外廣泛聯(lián)系為趨勢(shì)，逐步形成有特色的技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺(tái)，成為孵化科技企業(yè)和科技集團(tuán)，孵化創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型科技人才，孵化科技成果的重要基地，推動(dòng)科技成果的直接、迅速轉(zhuǎn)化。大學(xué)科技園直接孵化高新技術(shù)企業(yè)，為企業(yè)提供技術(shù)創(chuàng)新基地、造就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的特點(diǎn)，促進(jìn)和深化了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，成為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要基地。此種模式能夠有效的推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，有效實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化。

2、以技術(shù)合同為紐帶，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

高校與企業(yè)通過(guò)技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢(xún)和技術(shù)服務(wù)合同的方式彼此緊密結(jié)合在一起。此種模式是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合所采用的最廣泛的模式，合作雙方通過(guò)簽訂技術(shù)合同研究開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料、新品種，轉(zhuǎn)讓和受讓現(xiàn)有技術(shù)秘密，轉(zhuǎn)讓和受讓發(fā)明創(chuàng)造專(zhuān)利、專(zhuān)利申請(qǐng)權(quán)、專(zhuān)利實(shí)施許可權(quán)，就特定技術(shù)項(xiàng)目提供可行性論證、技術(shù)預(yù)測(cè)、專(zhuān)題技術(shù)調(diào)查、分析評(píng)價(jià)報(bào)告等。

3、引入企業(yè)資金，共建研發(fā)機(jī)構(gòu)

一是高校、科研院所與企業(yè)共建研究與開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，雙方共同選擇高新技術(shù)研究課題，由企業(yè)提供研究經(jīng)費(fèi)，高校和科研院所提供人才和技術(shù)，并吸收企業(yè)技術(shù)人才共同參與研發(fā)工作。

二是高校與企業(yè)共建試驗(yàn)基地，實(shí)驗(yàn)室研究工作由高校負(fù)責(zé)，企業(yè)在高校研究人員的指導(dǎo)下，進(jìn)行中間試驗(yàn)，試驗(yàn)成功后投入工業(yè)化生產(chǎn)，利潤(rùn)按所簽訂的經(jīng)濟(jì)合同規(guī)定分成。

4、通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新中介服務(wù)組織大力推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合

公司通過(guò)“大學(xué)科研設(shè)施共享”機(jī)制，充分利用高校的科技資源服務(wù)于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，積極利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合提供便捷的信息服務(wù)，如建設(shè)“技術(shù)超市”，整合“中小在線(xiàn)”和“技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)”，使得網(wǎng)絡(luò)成為產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的重要途徑，另外，建立“科技成果網(wǎng)上展示及交易平臺(tái)”也是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的有效舉措之一。

以上為滁州市產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化申請(qǐng)條件內(nèi)容，咨詢(xún)：18755150022（微信同步）