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質(zhì)課程建設(shè)是受社會(huì)學(xué)習(xí)者歡迎的一種開(kāi)放教育資源形式，是教師之間探討教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種教學(xué)組織形式，也是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，更是推進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)的一項(xiàng)重要舉措。如何把好課程政治關(guān)、學(xué)術(shù)關(guān)和質(zhì)量關(guān)，集教學(xué)名師、優(yōu)質(zhì)教材、教學(xué)改革成果于一體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的充分交流與共享，鼓勵(lì)建設(shè)一體化設(shè)計(jì)與多媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材。

本方案實(shí)施以質(zhì)量建設(shè)為核心，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段建設(shè)影響力大、受眾面廣的優(yōu)質(zhì)課程，以滿足社會(huì)大眾對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程學(xué)習(xí)的需要。憑借多年的教育信息化經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身強(qiáng)大的技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢(shì)，翰博爾公司推出了PowerCreator常規(guī)錄播系統(tǒng)。

1.2. 方案目標(biāo)

加強(qiáng)校園現(xiàn)代化教育產(chǎn)品基礎(chǔ)建設(shè)。

全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

鞏固深化“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目成果。 

加快網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及和應(yīng)用。 

做好教育管理信息系統(tǒng)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用與服務(wù)

加快國(guó)家教育科學(xué)決策服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)。   

大力開(kāi)展教育信息化專題培訓(xùn)。 

1.2.1. 完成教學(xué)資源的錄制，創(chuàng)新名師教學(xué)資源生成

采用整體空間無(wú)死角拍攝手法，接近于人工智能拍攝策略，將課堂的完整教學(xué)過(guò)程及資源進(jìn)行錄制，錄制的視頻可達(dá)到專業(yè)級(jí)水平，完整的存儲(chǔ)課件，還原教師上課時(shí)教師區(qū)域的場(chǎng)景、教師教學(xué)動(dòng)作的特寫、學(xué)生區(qū)域的所有學(xué)生畫面、個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題是的特寫畫面；根據(jù)每個(gè)教師的教學(xué)特點(diǎn)設(shè)定自動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)剪切錄制畫面，形成完整的課件資源，同時(shí)將4路高清視頻資源完整的保存下來(lái)，便于教師后期自行進(jìn)行人工編輯，形成優(yōu)秀教師特有的教學(xué)資源，資源課件可用于評(píng)比、參賽、優(yōu)質(zhì)課程等。

1.2.2. 創(chuàng)建優(yōu)秀教師的課件資源，并完成優(yōu)課資源的保留和微課制作

保存優(yōu)秀教師的資源視頻，教師根據(jù)課堂重點(diǎn)講視頻資源精煉成微課視頻資源，制作后的微課視頻資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供其他學(xué)生課后學(xué)習(xí)，也可用于網(wǎng)絡(luò)教研使用。

1.2.3. 以現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，打造優(yōu)秀教學(xué)資源傳播分享的新手段

實(shí)現(xiàn)靈活的課件分享，隨時(shí)通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)將優(yōu)質(zhì)資源分享到指定區(qū)域，受享人員可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)觀摩，并根據(jù)自身的感受寫出評(píng)論，在網(wǎng)絡(luò)中與其他參與觀看的人員進(jìn)行文件交流，分享視頻通過(guò)點(diǎn)播與直播方式實(shí)現(xiàn)。

1.2.4. 創(chuàng)新評(píng)課模式，為教師創(chuàng)建數(shù)字化可回溯的教學(xué)反思手段

任何課程的評(píng)論重點(diǎn)不同，好比理論課與實(shí)驗(yàn)課，所以針對(duì)不同類型的課程定制不同的評(píng)課模式是對(duì)評(píng)課模式創(chuàng)新的體現(xiàn)，學(xué)校根據(jù)課程情況對(duì)參與評(píng)課的課件進(jìn)行具體項(xiàng)目的分值設(shè)定，詳細(xì)的將每一科、每一科進(jìn)行精細(xì)化評(píng)論，為教師創(chuàng)建數(shù)字化可回溯的教學(xué)反思手段。

以教師常態(tài)化教學(xué)為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確、高效的還原教師上課資源；此處針對(duì)上述目標(biāo)內(nèi)容，指出需要通過(guò)什么樣的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)�？蛇m當(dāng)分析傳統(tǒng)手段的落后之處以及建議選用的創(chuàng)新行技術(shù)

科技發(fā)展的今天課件錄制已經(jīng)為普及現(xiàn)象，但如何在不影響正常教育環(huán)境下開(kāi)展對(duì)課件的錄制存儲(chǔ)是最為重要的；

建設(shè)以常態(tài)化教學(xué)為基礎(chǔ)，無(wú)需對(duì)教師、學(xué)生做任何的約束即可完整保存教師上課時(shí)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，形成生動(dòng)課件，采用最新的智能圖像識(shí)別技術(shù)替代傳統(tǒng)的人為判斷，無(wú)需人員現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拍攝，排除了教師在上課時(shí)的不適感；通過(guò)智能音頻識(shí)別技術(shù)將教室空間內(nèi)的聲音進(jìn)行采集替代了傳統(tǒng)的學(xué)生無(wú)線手持話筒，排除了學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)來(lái)回傳遞話筒且音質(zhì)不好的問(wèn)題；用一鍵控制系統(tǒng)代替了傳統(tǒng)的設(shè)備開(kāi)關(guān)；用微課制作系統(tǒng)替代了傳統(tǒng)的信息整合，有效的提煉課程重點(diǎn)等等，通過(guò)現(xiàn)代化的技術(shù)手段改善教學(xué)錄制環(huán)境。

? 多媒體課堂教學(xué)采集教室建設(shè)—實(shí)現(xiàn)班內(nèi)教學(xué)過(guò)程的完整記錄、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩與教學(xué)督導(dǎo)、自我教學(xué)反思；

? 優(yōu)課、微課錄制制作—將教師的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行微課資源的制作，便于在線反復(fù)學(xué)習(xí)；

href="">? 全景式優(yōu)質(zhì)課程錄播教室建設(shè)—實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)觀察、授課教師完成課程設(shè)計(jì)、自我教學(xué)反思、本校優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì)課程資源采集；

? 多級(jí)別資源共享管理—為全區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行管理分類

? 建立教育信息資源存儲(chǔ)—以數(shù)據(jù)中心、存儲(chǔ)中心、認(rèn)證中心相關(guān)的硬件設(shè)備建設(shè)；

2. 方案概述

多年來(lái)，翰博爾公司一直致力于將先進(jìn)的技術(shù)、優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和高效貼心的服務(wù)帶給廣大用戶，PowerCretor常規(guī)錄播系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，是提高教育質(zhì)量的重要舉措，以信息技術(shù)為手段，以優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)為契機(jī)，全面推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)多媒體教材資源建設(shè)，發(fā)展優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，更加方便、快捷、有效的實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課、評(píng)優(yōu)課的課堂實(shí)時(shí)錄制，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程視頻直播，還可供廣大師生、教研員課后點(diǎn)播觀摩評(píng)價(jià)，完成知識(shí)傳承和進(jìn)行校際課程交流。

2.1. 方案設(shè)計(jì)

整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為由錄播系統(tǒng)以及與云平臺(tái)結(jié)合組成。

錄播系統(tǒng)

錄播系統(tǒng)是優(yōu)質(zhì)資源生成的重要手段，系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)精簡(jiǎn)，集數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)管理于一體，采用通用的H.264 +AAC高效硬件編碼技術(shù)，信號(hào)傳輸質(zhì)量高；結(jié)合模塊化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高清視頻信號(hào)、計(jì)算機(jī)屏幕信號(hào)的編碼壓縮、傳輸錄制、網(wǎng)絡(luò)直播等功能，還提供WEB管理方式，方便、直觀的查看信息。具有出眾的導(dǎo)播定位一體化性能，系統(tǒng)均能準(zhǔn)確無(wú)誤的采用不同策略進(jìn)行自動(dòng)跟蹤拍攝。

云平臺(tái)

云平臺(tái)的主要功能是將通過(guò)錄播系統(tǒng)生成優(yōu)質(zhì)資源統(tǒng)一管理、共享，并通過(guò)平臺(tái)提供在線課堂直播。通過(guò)云平臺(tái)與錄播系統(tǒng)相結(jié)合既可以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)，又可以提供完整的在線學(xué)習(xí)。

2.2. 系統(tǒng)拓?fù)鋱D

本方案擬建一體化常規(guī)錄播系統(tǒng)，由錄播教室和控制室組成。

錄播教室選用國(guó)內(nèi)主流的硬件產(chǎn)品，保證可迅速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)視頻應(yīng)用的需求，在教室的前端可配備教學(xué)一體機(jī)或電子白板，便于學(xué)生觀看教師授課的PPT、視頻等文件。教師講臺(tái)上配備教師計(jì)算機(jī)，便于教師授課時(shí)操作相關(guān)課程內(nèi)容。通過(guò)智能攝像機(jī)，分別負(fù)責(zé)對(duì)教師、學(xué)生的跟蹤拍攝。攝像機(jī)采集的視頻信號(hào)傳送至多功能教學(xué)終端，進(jìn)行高清優(yōu)質(zhì)課件的錄制。聲音通過(guò)麥克的采集方式經(jīng)音頻處理器把音頻信號(hào)輸送給多功能教學(xué)終端，以保證聲音真實(shí)展現(xiàn)課堂場(chǎng)景。

觀摩控制室主要存放多功能教學(xué)終端、云服務(wù)器等硬件設(shè)備，同時(shí)預(yù)留軟、硬件的升級(jí)換代接口，為主播室前端的音視頻設(shè)備提供互聯(lián)手段，最后經(jīng)由中控系統(tǒng)把信號(hào)源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)況錄制、音視頻同步直播，以達(dá)到遠(yuǎn)程聽(tīng)課教學(xué)的需要，同時(shí)也可實(shí)時(shí)地轉(zhuǎn)播到校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上，以供學(xué)校教學(xué)觀摩，開(kāi)展智能化，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。