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普陀店地址：上海市普陀區(qū)順義路18號(hào)綠地同創(chuàng)大廈2502室（近曹楊路順義路路口）
電話：021-56617182
手機(jī)：15026741983；15221235618（可加微信） QQ：203509901
地鐵：地鐵11號(hào)線隆德路站下5號(hào)出口；地鐵13號(hào)線隆德路站下5號(hào)出口；地鐵4號(hào)線曹楊路站下2號(hào)出口；地鐵3號(hào)線曹楊路站下2號(hào)出口。

長(zhǎng)寧助聽器打折啦價(jià)格低/起售價(jià)4折起！寧耳聽力專家推出兒童戴助聽器是年齡越小越好嗎？
小兒的聽覺中樞，言語中樞，概念中樞的發(fā)育都有佳階段，超過這一階段，發(fā)育的可塑性就會(huì)明顯變小，而這些中樞發(fā)育的適宜刺激就是聲音。聾兒助聽器佩戴越早，接受聲音刺激就越早，這些中樞的開發(fā)也就越早。實(shí)踐證明，早配戴助聽器的聾兒在聽覺能力，語言能力，學(xué)習(xí)能力方面的維護(hù)效果比晚戴助聽器的聾兒要好的多。
早診斷、早干預(yù)(使用助聽產(chǎn)品)、早維護(hù)(進(jìn)行語言訓(xùn)練)。原則上醫(yī)院聽力篩查三次不通過，就可以佩戴助聽器了。但不提倡3個(gè)月內(nèi)就佩戴，幼兒生長(zhǎng)能力挺強(qiáng)的，醫(yī)療手段發(fā)展也很快。
寧耳聽力上海長(zhǎng)寧助聽器折扣店聽力專家提醒幼兒期語言發(fā)展關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在三個(gè)階段：階段：幼兒出生的8-10個(gè)月，它是嬰兒理解語言意義的關(guān)鍵期階段：1歲半左右，它是嬰兒口語發(fā)展的關(guān)鍵期第三階段：3歲半左右，是幼兒掌握漢語語法，理解抽象詞匯以及綜合語言能力開始形成的關(guān)鍵期。隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，每對(duì)年輕的父母都希望能生一個(gè)健康、聰明的孩子。有，當(dāng)孩子被確診為耳聾時(shí)，對(duì)父母來說無疑是一個(gè)巨大的打擊，對(duì)他們的心理和行為都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。家長(zhǎng)的心理反應(yīng)和行為表現(xiàn)是積極的還是消極的，是理智的還是非理智的，對(duì)聽損兒童的發(fā)展和前途至關(guān)重要。
與成人相比，嬰幼兒的聽覺器官在解剖和生理方面均有不同，在配戴助聽器時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
1、耳廓小而軟，支撐力差，因此在保證聲增益的前提下，助聽器的體積盡量減小。
2、內(nèi)耳毛細(xì)胞耐受強(qiáng)刺激的能力較差，所以助聽器的大聲輸出要嚴(yán)格限制，好使用具有壓縮放大線路的助聽器。
3、這個(gè)年齡段小兒聽覺敏度低，在評(píng)價(jià)助聽器效果時(shí)，不能用大齡兒童和成人的標(biāo)準(zhǔn)。
4、耳模的聲孔細(xì)小容易堵塞，要經(jīng)常清理。

寧耳聽力助聽器連鎖店地址：

7【1】、(靜安店)
——上海市、靜安區(qū)、中山北路198號(hào)2002室（地鐵8號(hào)線西藏北路站2號(hào)口，靜安稅務(wù)局樓上）電話：021-36212989

——上海市、寶山區(qū)、陸翔路111弄正大樂城6號(hào)樓607室靠近鏡泊湖路。

電話：021-56698185。

【4】、（普陀店）
——上海市、普陀區(qū)、順義路18號(hào)綠地同創(chuàng)大廈2502室（地鐵11/13號(hào)線隆德路站5好出口，地鐵3/4號(hào)線曹楊路站），電話021-52180960，咨詢電話：133-8607-1896！

【5】、(普陀店)
——上海市、普陀區(qū)、交通路4703弄李子園商務(wù)區(qū)34號(hào)樓510室（地鐵11號(hào)線李子園站2號(hào)出口，同濟(jì)大學(xué)上海天佑醫(yī)院對(duì)面） 電話：021-56617182。

長(zhǎng)寧助聽器打折啦價(jià)格低/起售價(jià)4折起！寧耳聽力專家推出助聽器為什么需要適應(yīng)
家長(zhǎng)對(duì)于聽障兒童的教養(yǎng)方式、家庭氛圍、親子關(guān)系，會(huì)直接影響到聽障兒童的效果，家長(zhǎng)總是把著眼點(diǎn)放在孩子能說多少、說的清不清楚上。但是我們知道聽障孩子日后是否能融入主流社會(huì)，成為受大家歡迎的人，“說”只是其中的一個(gè)方面，孩子的性格、處事方式、溝通行為直接影響到他在他人心目中的形象，而這些是需要家長(zhǎng)在生活中通過一件件小事、一個(gè)個(gè)眼神、一絲絲表情來示范的。關(guān)于聽障兒童的教學(xué)技巧，是建立在聽障兒童首先是“孩子”的基礎(chǔ)之上的，由于兒童的聽力損失，我們更加需要有技巧地對(duì)待，以他們的全面發(fā)展。
一、要積極正面
樂觀、認(rèn)真、守信、自信、互助、、不抱怨，這些都是積極正面的詞語，都是我們期待孩子發(fā)展出來的特點(diǎn)，試問作為家長(zhǎng)或者老師的您能做到多少呢？在對(duì)待孩子的過程中您做到積極正面了嗎？
隨著發(fā)現(xiàn)孩子的聽力障礙，各方面的壓力使很多家長(zhǎng)的臉上失去了笑容，帶著悲觀、抱怨、不被理解的情緒和孩子進(jìn)行，一旦孩子沒能完成家長(zhǎng)的目標(biāo)，家長(zhǎng)的心理便會(huì)更加的絕望，孩子在這樣的家庭氛圍下，會(huì)出現(xiàn)不愿意聽媽媽說話、在家和在幼兒園判若兩人、甚至不愿意和他人溝通等現(xiàn)象。情緒是相互感染的，在和孩子的游戲活動(dòng)中，家長(zhǎng)的情緒會(huì)直接影響到孩子。如果你教不會(huì)孩子時(shí)著急，孩子會(huì)更急躁；如果你用暴力解決問題，孩子也會(huì)打人；如果你總是抱怨周圍人，孩子也會(huì)沒有朋友。相反的，如果你在生活中是積極正面的，那孩子也會(huì)被你的情緒感染，成為樂觀開朗的人。
二、示范你要的行為
家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)問：“老師，孩子不會(huì)XX怎么辦？”那在您問之前，您有沒有示范給孩子應(yīng)該怎么做？孩子受年齡影響，對(duì)語言的理解有限，很多事情是需要家長(zhǎng)直觀、清晰的示范的，你期待孩子出現(xiàn)什么樣的行為，就要示范這樣的行為。
比如孩子亂扔玩具，很多家長(zhǎng)的做法是指責(zé)孩子，“怎么又亂扔？”“和你說過多少次了，就記不��！”甚至?xí)猛婢呷雍⒆�，想讓孩子記住，但這些做法收到的會(huì)是變本加厲的行為問題。根據(jù)“示范你要的行為”這個(gè)技巧，我們要做的是，給孩子正確示范玩具的玩法，讓孩子覺得媽媽玩的比扔有意思多啦，這樣孩子就會(huì)被媽媽吸引過來，在不玩的時(shí)候，要示范把玩具收好，孩子模仿后要及時(shí)鼓勵(lì)。
三、增強(qiáng)孩子的好習(xí)慣
“真棒！”“寶寶好厲害！”“太棒啦！”這些鼓勵(lì)的話你的孩子是不是聽煩了？孩子在聽到這些表揚(yáng)的時(shí)候，會(huì)不會(huì)不像開始那么開心了呢？因?yàn)楹⒆硬恢�，你到底在表揚(yáng)他什么，就像寶寶畫了一張畫，媽媽說“真好看”，這個(gè)評(píng)價(jià)其實(shí)是實(shí)際意義的。孩子不能通過這句話知道自己什么地方做得好，為什么好。如果我們說成“寶寶的這條小魚畫得真生動(dòng)，媽媽看到它正在吐泡泡呢，像在說話一樣！”這樣一來，孩子就會(huì)知道，畫出小魚吐的泡泡比不畫生動(dòng)，可以用吐泡泡的方式表現(xiàn)小魚在說話等信息，進(jìn)而增強(qiáng)這樣的行為。
四、發(fā)展彼此的信任
你的孩子相信你嗎？孩子會(huì)愿意向你敞開心扉嗎？孩子會(huì)大膽的在你懷里犯錯(cuò)嗎？回憶我們自己的成長(zhǎng)過程，會(huì)不會(huì)在家長(zhǎng)的指責(zé)、不理解、甚至打罵中慢慢地離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)？因?yàn)槲覀儠?huì)感受到家長(zhǎng)不是和我們感同身受，而是企圖“說教”和“控制”，漸漸地我們不僅閉上了嘴巴，而且關(guān)掉了耳朵。
我相信每個(gè)家長(zhǎng)都不希望這樣的情景出現(xiàn)，我們的聽障孩子更需要和我們溝通，在未來的生活中獲得更多的幫助，那么前提就是彼此的信任。家長(zhǎng)很愛說“你好=聽話……，我就……”，大多時(shí)候，孩子好好做了，但后半句的承諾不能兌現(xiàn)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子便不再相信大人。從做到你說的每一句話開始，從不敷衍孩子開始，從相信孩子開始，建立與孩子的彼此信任吧！