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幼兒園教學(xué)智能互動觸摸一體機(jī)，現(xiàn)代教學(xué)“掀”熱潮

   隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步。幼兒教育手段和觀念的不斷更新，特別是幼兒園教學(xué)智能互動觸摸一體機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

   可以喚起學(xué)生的真摯情感，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)活動的興趣；營造動態(tài)情境，激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的積極性；渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對新事物的感知能力；構(gòu)建想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性、互動性，能起到很大的作用。

身臨其境，激發(fā)探索科學(xué)

興趣是幼兒認(rèn)識世界、感知事物的內(nèi)部動力。學(xué)生對所認(rèn)知的事物和現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的積極性，促使其主動地探求知識，學(xué)習(xí)技能。

   充分利用具有現(xiàn)代化幼兒園教學(xué)智能互動觸摸一體機(jī)的優(yōu)勢，神創(chuàng)猶如身臨其境的情景，從而激發(fā)探究的興趣。提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和主動參與的能力，神幻生動形象、動態(tài)逼真的畫面、悅耳動聽的音樂，提高教師的教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

   心理學(xué)家的研究表明：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力。學(xué)生對其色彩鮮艷、天籟之音、瞬息萬變的事物是最感興趣，注意力最能集中。語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著學(xué)生的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是學(xué)生獲得信息的重要途徑之一。

   因此，加強(qiáng)對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項重要目標(biāo)；而幼兒園教學(xué)智能互動觸摸一體機(jī)集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息于一身，融視、聽、動覺于一體；富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果具有其傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨特魅力。

   它能將無聲的文字幻化聲色結(jié)合、動靜結(jié)合，具有其形象化的語言，極大地刺激學(xué)生的感官；有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使學(xué)生主動參與課間活動，使課教具有多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點，為游戲、故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫。

   為學(xué)生營造充滿情感、多方位的刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在特定的情境中，激發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，58寸幼兒園教學(xué)觸摸一體機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

 交互觸控技術(shù)不斷升級換代

     索速電子是一家專業(yè)從事生產(chǎn)、研發(fā)交互式觸摸一體機(jī)產(chǎn)品的廠家，索速電子多年來不斷創(chuàng)新，引領(lǐng)中國交互式觸控技術(shù)不斷升級換代。

2011年

研發(fā)和生產(chǎn)了一代觸控一體機(jī)，具有簡潔大氣的黑色外觀，性能穩(wěn)定的英特爾賽揚(yáng)CPU。

2012

第二代觸控一體機(jī)順利在公司生產(chǎn)基地面世，大膽醒目的藍(lán)、綠色外觀令人眼前一亮、采用英特爾1037U處理器，對產(chǎn)品性能和配置進(jìn)行了加強(qiáng)和升級。與一代觸控一體機(jī)相比，一改一代的落后、不穩(wěn)定，變得更具時尚感、更簡潔、流行科技感、更高性能、配置、和更具新奇感。

2013~2014

專家技術(shù)人員對一體機(jī)經(jīng)過多方面的技術(shù)改進(jìn)、外觀結(jié)構(gòu)的重新設(shè)計，第三代觸控一體機(jī)，不負(fù)眾望，也完美登場，憑借著超高的性能配置，更有保證的質(zhì)量品質(zhì)，更具優(yōu)勢的廠家銷售價格，和更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品服務(wù)，公司索速品牌的觸控一體機(jī)產(chǎn)品在教育行業(yè)內(nèi)美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

2015

我們繼續(xù)發(fā)展進(jìn)步，產(chǎn)品繼續(xù)升級換代

 索速電子始終走在了行業(yè)的前列，索速電子推出的觸控一體機(jī)，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于國內(nèi)教育行業(yè)、政府機(jī)關(guān)、大型企業(yè)等領(lǐng)域。

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   索速幼兒園液晶觸摸一體機(jī)，最快、最優(yōu)教學(xué)

   科技化的時代，教育學(xué)家曾提出：要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。因此，索速幼兒園液晶觸摸一體機(jī)進(jìn)入幼教課堂教學(xué)。

在課堂上教師用索速幼兒園液晶觸摸一體機(jī)，就能在最快的時間里直觀、形象地展示教學(xué)課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新思維能力。

在講解過程中，教師可以自由掌控講解的時間與速度，跟隨課堂的節(jié)奏隨時停頓。自由掌控、隨心所欲。不僅能夠自動形成資源庫，還能夠自己存儲。幫助老師節(jié)省工作的時間，又可以作為復(fù)習(xí)鞏固之用。

不僅縮短教師教學(xué)的時間，幼兒園教學(xué)觸摸一體機(jī)，而且還從源頭避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的板書，學(xué)生卻只能呆呆的等待這種情景，70寸幼兒園教學(xué)觸摸一體機(jī)，也使基礎(chǔ)知識的講解更詳盡，課堂練習(xí)容量和內(nèi)容更為廣泛。同時，它使得使課堂氣氛顯得既緊張又活躍，大大的開闊了學(xué)生的視野；有助高度集中注意力和動手動腦能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)思維與創(chuàng)新能力。

   幼教教師“賢內(nèi)助”—索速幼兒園觸摸一體機(jī)設(shè)備

   烏申斯基曾說：兒童是用形式、聲音、色彩和感受來感受周圍的事物。隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展。多媒體技術(shù)的不斷更新，推動了幼兒園觸摸一體機(jī)設(shè)備的發(fā)展，給幼兒園教育注入了新的生命力�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)于家庭、社區(qū)密切合作，55寸幼兒園教學(xué)觸摸一體機(jī)，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。索速幼兒園觸摸一體機(jī)設(shè)備是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)知識及幼兒主動探索學(xué)習(xí)的橋梁與工具。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

索速幼兒園觸摸一體機(jī)設(shè)備可將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式；使其教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，并能增加教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

優(yōu)化教學(xué)情境

著名科學(xué)家曾說：興趣是zui好的老師。運用輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)。索速幼教設(shè)備能使講授與演示融為一體，使其單向信息變成雙向傳遞。

巧妙解決教學(xué)難點

幼兒的思維具有形象性、具體性，因此對于抽象的知識和概念不易理解，但是借助索速幼兒園觸摸一體機(jī)設(shè)備就可將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，通過圖、文、聲、像等多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容。把認(rèn)識的東西轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，把原本生疏、難以理解的教學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟆⒕唧w可觀的事物，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識。

提高教學(xué)效率

借助索速幼兒園觸摸一體機(jī)設(shè)備，可以縮短教學(xué)時間。幼兒園教師依據(jù)教學(xué)的需要，可以對畫面、聲音進(jìn)行主動調(diào)控，不受時間和空間的限制。化靜為動、化難為易、化遠(yuǎn)為近、化虛為實，使其虛幻的東西變得觸手可及，充分調(diào)動幼兒多種感宮的協(xié)調(diào)作用，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

培養(yǎng)正確思維方法和創(chuàng)造思維的能力

索速幼兒園觸摸一體機(jī)設(shè)備在幼兒園教學(xué)中可輕易地實現(xiàn)事物的分類、剖析、歸納、總結(jié)等一一展示，其中隱藏思維的方法，有利培養(yǎng)幼兒的正確思維。同時，索速幼兒園觸摸一體機(jī)設(shè)備能把復(fù)雜的現(xiàn)象分解、綜合，具體的描繪，綜合性的概括。引導(dǎo)幼兒打破單一的習(xí)慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進(jìn)而提高創(chuàng)造思維的能力。

增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性

教師在教學(xué)過程中采用人機(jī)對話的方式，改變單一的教師講述形式。同時，為幼兒提供豐富的素材，使其幼兒充分發(fā)揮主體作用。