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培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展英語學(xué)習(xí)能力 徐浩 養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高英語學(xué)習(xí)能力 夏谷鳴 發(fā)展中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力:維度與策略 李寶榮 如何在小學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 杜云 中國英語能力等級量表:回歸教育本質(zhì) 劉建達 診斷性語言測評為課堂教學(xué)決策提供依據(jù) 武尊民 高利害英語考試中的概要寫作 余國興 如何將學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價方法和手段進行匹配? 林敦來 基于診斷測評提升高中生英語綜合語言運用能力 周紅 2017年高考試題分析與教學(xué)策略 關(guān)于時間：不管是著作還是項目，如果出版社承諾三個月能出來，我必定會給客戶報4個月，時間在我這兒必須是最基本的保障，我必須考慮到中間可能出現(xiàn)的一切突發(fā)情況，比如，高峰期書號出來會稍慢，書稿出現(xiàn)問題要修改，遇到假期或天氣原因郵寄時間會延長，等等，即使以上情況出現(xiàn)的幾率小于1％，我都是要考慮到，因為急客戶所急。如果遇到時間特別急的客戶，我就必須要跟出版社再三核對。正是這種嚴(yán)謹(jǐn)認真負責(zé)的態(tài)度，為我贏來了一批批的客戶。
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