上海京翰一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班地址/上海京翰一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班好嗎
一對(duì)一家教輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)：教學(xué)專業(yè)：重點(diǎn)一線教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。個(gè)性教學(xué)：針對(duì)學(xué)生特質(zhì)，定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。管理嚴(yán)格：統(tǒng)一派遣教師，總部監(jiān)控教學(xué)。學(xué)習(xí)專心：學(xué)習(xí)中心輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。家長(zhǎng)放心：不僅提高成績(jī)，更培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和興趣。
溫馨提示：如需咨詢中小學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課時(shí)，請(qǐng)直撥400全國免費(fèi)電話，聽到語音提示后請(qǐng)直撥4位數(shù)分機(jī)號(hào)，與咨詢老師直接通話。感謝您的來電,祝孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步!
上海京翰教育免費(fèi)咨詢電話
徐匯上體館校區(qū)一一4008 1900 13 轉(zhuǎn)分機(jī)號(hào) 4493
閔行蓮花路校區(qū)一一4008 1900 13 轉(zhuǎn)分機(jī)號(hào) 4494
黃浦陸家浜校區(qū)一一4008 1900 13 轉(zhuǎn)分機(jī)號(hào) 4495
虹口足球場(chǎng)校區(qū)一一4008 1900 13 轉(zhuǎn)分機(jī)號(hào) 4496
楊浦黃興路校區(qū)一一4008 1900 13 轉(zhuǎn)分機(jī)號(hào) 4497
徐家匯校區(qū)一一一一4008 1900 13 轉(zhuǎn)分機(jī)號(hào) 4498
八佰伴校區(qū)一一一一4008 1900 13 轉(zhuǎn)分機(jī)號(hào) 4499
金橋校區(qū)一一一一一4008 1900 13 轉(zhuǎn)分機(jī)號(hào) 4500
奉賢校區(qū)一一一一一4008 1900 13 轉(zhuǎn)分機(jī)號(hào) 4501
楊浦五角場(chǎng)校區(qū)一一4008 1900 13 轉(zhuǎn)分機(jī)號(hào) 4502
【京翰簡(jiǎn)介】始創(chuàng)于2000年，16年一直專業(yè)致力于中小學(xué)的一對(duì)一個(gè)性化課外輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為全國中小學(xué)生提供專業(yè)一對(duì)一輔導(dǎo)與家教補(bǔ)習(xí),眾多一線教師、教育專家和教育研究院加盟，教育實(shí)力雄厚。
學(xué)習(xí)方法不當(dāng)及其對(duì)策：
經(jīng)常遇到有人問我：“老師，孩子缺乏學(xué)習(xí)方法，一般的表現(xiàn)是什么?對(duì)策是什么?”
我簡(jiǎn)單說一下我的看法。
(一)學(xué)習(xí)無計(jì)劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！睂W(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。
但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和，缺乏主動(dòng)的安排。
因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”，而不是“我要做什么”。
學(xué)習(xí)無計(jì)劃，學(xué)習(xí)活動(dòng)隨波逐流，被動(dòng)跟著老師，跟上還好，跟不上就掉隊(duì)了。跟上的是少數(shù)，而且非常辛苦，掉隊(duì)的是多數(shù)，而且受罪。
對(duì)策：制定計(jì)劃時(shí)留有足夠的機(jī)動(dòng)時(shí)間，這樣計(jì)劃就不會(huì)被打亂。另外學(xué)習(xí)時(shí)建議用學(xué)習(xí)流程的方法，提高效率。
(二)不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效 果不佳。
有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到 手忙腳亂。
這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。
據(jù)調(diào)查，一天學(xué)習(xí)10個(gè)小時(shí)的學(xué)生，真正全身心投入學(xué)習(xí)并且學(xué)到東西時(shí)間一般的夜只有1--2個(gè)小時(shí)。難怪用學(xué)習(xí)流程的學(xué)生學(xué)習(xí)的效率可以提高2--5倍。
對(duì)策：用學(xué)習(xí)流程把時(shí)間用到學(xué)習(xí)的四程序上，同時(shí)也把課內(nèi)課外邊角時(shí)間用到程序上，大大提高時(shí)間的利用率。
(三)不求甚解，死記硬背
死記硬背指不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。
它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。
它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不 能長(zhǎng)久記憶。
當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。
依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說：“謝天謝地，總算結(jié)束了�，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了�！�
學(xué)習(xí)不求理解，鞏固不求掌握。
對(duì)策：學(xué)習(xí)流程里學(xué)習(xí)的周期是一到三天，問題隨身有足夠多的時(shí)間思考鞏固，理解會(huì)更深刻，記憶會(huì)更牢固。
(四)不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)
知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過程中而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。
構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是 很重要的。
如果沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的。
有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于 “游離狀態(tài)”。
這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
對(duì)策：學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖作為學(xué)習(xí)工具，構(gòu)建每一個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系。
(五)不會(huì)聽課
這主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)，聽課時(shí)開小差、不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來;只讓自己的記憶與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;
課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽完課就萬事大吉，等等。
對(duì)策：把學(xué)習(xí)當(dāng)成工程做，課聽不懂是好事，但要把聽出來的問題暫存，暫存了的問題是學(xué)習(xí)的半成品，只要一問，他就是成品了。
一個(gè)因?yàn)槁牪欢惺斋@、而快樂的學(xué)生，還會(huì)有什么事情阻擋他的進(jìn)步呢?
(六)不會(huì)閱讀
主要表現(xiàn)在：不善于選擇閱讀書目，完全憑著個(gè)人興趣或完全聽從老師父母的安排;沒有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么“廣種薄收”，要么精讀 于一而疏漏于萬;
閱讀速度慢，不會(huì)快速閱讀，也不會(huì)略讀，任何情況下都逐字逐句;
不善于帶著問題去讀，閱讀之后沒有什么收獲。
對(duì)策：學(xué)會(huì)高效閱讀，關(guān)鍵詞閱讀法。
上海京翰一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班地址/上海京翰一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班好嗎
