鄭州京翰課外輔導家教好/鄭州哪里有三年級一對一家教
每個學科都有其適應性，有些孩子這方面好，哪方面不好，這是相對而言的，這就需要學生如何做好自己的定位，這個就顯得很重要了，小編推薦可以試下一對一的教學模式，老師學生都是一對一的，這樣的學習方式在一定程度上有了很大的優(yōu)越性。
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不同的老師有不同的講課風格，主動靈活地適應老師，才能更好地獲得理想的課堂學習效果。
(1) 抓住老師的思路
老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。
① 根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。
�、� 根據(jù)自己預習時理解過的邏輯結構抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結構展開的，若把自己預習時所理解過的知識邏輯結構與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。
�、� 根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復一遍”、“這個問題的關鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：
④ 緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結論時，一般有一個推導過程，如數(shù)學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。
�、� 擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內容，以免顧此失彼。來自：
�、� 利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。
(2) 適應不同老師的教課風格
不同的老師有不同的教課風格，有的口若懸河，有的語言幽默，有的邏輯嚴密，有的提問很有啟發(fā)性····學生面對幾位有不同授課風格的老師，有些自己適應，喜歡;有些自己可能不適應，不喜歡。遇到自己最初不適應、不喜歡的老師，千萬不要沒完沒了地埋怨、指責，那只能破壞自己的情緒，使那一學科越來越糟。反過來，千方百計適應老師，既能提高學習成績，又能增強自己容人的能力。
日本教育專家多湖輝先生少年時代適應老師的辦法也許能給中學生許多啟示。他說：“我在少年時代是一個無法無天的搗蛋鬼，學習時惡作劇的對象竟然還敢選到老師頭上，其中之一就是挑老師的錯誤。但是這樣惡作劇卻生出了意外的副產(chǎn)品。第一是想挑老師的錯誤，就非得認真、聚精會神地聽課不可。二是想質問老師，就要事先有相當?shù)臏蕚浼邦A習功課。這樣，竟獲得了不曾預期的結果，對于功課竟然熱衷起來了。”
(3)不要挑剔老師
個別學生對老師的挑剔比較多，認為老師講課表情不好、動作不準、姿態(tài)不美、水平不高等等。對老師的挑剔，不但極大地影響著學生的求知欲望，更重要的是影響著學生對知識的接受與吸收，使學生常常因此而偏科。中學生的知識主要是從老師身上獲取，老師是輔助學生學習成功的重要外因。自己不努力，老師的水平再高，也只能“燃燒”老師，而照不亮自己;自己努力，聽水平較差的老師講課也能有收獲。來自：
當中學生畢業(yè)離開校園后，才會知道人生中對自己最好、最親、最愛的是老師;給你知識最多、教育最大、培養(yǎng)最深的還是老師;而懷念最多、談論最多、回憶最多的也是老師。老師的愛是偉大的愛、高尚的愛，但又是非常嚴肅的愛。師愛勝過母愛，勝過父愛。
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