鄭州學大五年級奧數(shù)培訓班/鄭州高一去學大輔導怎me樣
一對一教學模式是怎me樣的呢？一般是根據(jù)學生的具體學習能力，通過考核給其找相對應的老師來分析進行教學計劃。使得特定的學生在專門的老師一對一教學輔導下，因為更適合個人學習因此得到更快的提升效果，所以選擇一對一會錯。
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【學大簡介】“學大教育”一直以來專注于利用優(yōu)質的教育資源和先進的信息技術，服務于中國教育服務領域，是目前國內個性化教育的領導者。專注中小學一對一個性化教育，已成功輔導百萬學生，幫助大批學員考入理想名校。一對一/精品小班課，查漏補缺，科學把脈！
現(xiàn)在很多家長和學生為了提高學習成績，增強思維能力，都選擇了奧數(shù)的學習，那么怎么去學好奧數(shù)呢，有多少人知道奧數(shù)到底是怎么回事呢，很多學生都參加了奧數(shù)競賽的學習，那么，奧數(shù)的學習是很重要的，下面 針對奧數(shù)的學習總結了一下兩個環(huán)節(jié)。
1、做一定量的習題。
古話說得好"讀書破萬卷，下筆如有神"，只有積累了一定的解題經驗,才可能提煉出思維的規(guī)律，這是"舉三歸一"的過程。由此家長機械的認為"只要題做得多就可把數(shù)學學得好"，這也是一個誤區(qū)。因為大量重復機械的學習不僅不會導致學習能力的提高，相反會嚴重的影響學生學習的積極性。所以我們強調做題是一個"舉三"積累的過程，但是只積累不"歸一"，那么這種學習就不會有一個由"量"的積累到"質"的變化的升華過程。我們可以時�？吹皆S多學生做了大量的奧數(shù)題不僅學習能力沒有提高，相反學習狀態(tài)卻每況愈下,就是這個原因--思維上疲勞了。
2、思維提煉過程
上面講到了積累，通過積累就有了一定的基礎，有了這個基礎就要引導孩子去思考，只有通過對積累素材的類比、分析才能歸納出思維的規(guī)律，每個學生在進行上面的思維提煉過程時，因為都是面對自己所擁有的素材而言的，所以提煉出來的思維規(guī)律都應該是具有鮮明個性與特點，從中也就培養(yǎng)出了符合學生個性的學習能力，這個能力產生的過程就是"歸一"。有了這個"舉三歸一"的過程，就要引導學生進入到"舉一反三"的實戰(zhàn)狀態(tài)，讓學生用提煉出來的思維規(guī)律(舉一)去解決各種各樣的問題(反三)。只有這樣才能讓學生建立起一個"綱舉目張"的思維體系!
奧數(shù)題對學生們的要求是非常嚴格的，你既要注意到思維有廣度有深度，在做題時還要加倍小心。有些題往往是一字之差，謬之千里。習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之功。要養(yǎng)成好的學習習慣，首先，需要學生對這個問題有個正確的認識，有些家長往往錯誤地認為。只要是題目理解了，出點小錯沒關系。這樣做的結果，往往助長了學生粗心大意之習氣。而在奧數(shù)題中，一點小錯，往往是致命的。
總之，很多知識點都是要學習的，希望以上者兩點能夠讓學生們對奧數(shù)有個很好的認識。
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