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一對一教學(xué)模式是怎me樣的呢？一般是根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力，通過考核給其找相對應(yīng)的老師來分析進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃。使得特定的學(xué)生在專門的老師一對一教學(xué)輔導(dǎo)下，因?yàn)楦m合個(gè)人學(xué)習(xí)因此得到更快的提升效果，所以選擇一對一會(huì)錯(cuò)。
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【京翰簡介】始創(chuàng)于2000年，16年一直專業(yè)致力于中小學(xué)的一對一個(gè)性化課外輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為全國中小學(xué)生提供專業(yè)一對一輔導(dǎo)與家教補(bǔ)習(xí),眾多一線教師、教育專家和教育研究院加盟，教育實(shí)力雄厚。
隨筆的特點(diǎn)，可概括為如下四點(diǎn)：
一是寫作時(shí)態(tài)的隨機(jī)性。它是對生活中的片段見聞、偶爾經(jīng)歷、點(diǎn)滴感悟、瞬時(shí)思考的一種同步跟蹤和摹寫，其文字和思想的關(guān)系，有時(shí)如前方記者與事件現(xiàn)場的關(guān)系，帶有第一時(shí)間的性質(zhì);有時(shí)則是長期積累、偶然得之、即時(shí)表現(xiàn)出來的東西。它不像作其他文章那樣需要進(jìn)行長時(shí)間的準(zhǔn)備和反復(fù)醞釀。
二是寫作內(nèi)容的真實(shí)性。無論是敘述、描寫，還是抒情、議論，都要真實(shí)地反映自我對事物的認(rèn)識和評價(jià)，真實(shí)地表現(xiàn)自己的所思所想，它拒絕矯揉造作，摒棄虛情假意，反對刻意為文，它提倡真實(shí)再現(xiàn)、真切反映、真純表達(dá)、真率為文。某種意義上，隨筆就是作者與自己心靈的真誠對話，就是真摯地向讀者袒露自己的靈魂。
三是表現(xiàn)形式的靈活性。其靈活性主要有兩個(gè)方面：①表達(dá)方式自如，可描述一個(gè)牽動(dòng)情思的小場景，可描寫一件情趣盎然的小事情，可描摹一個(gè)性格鮮明的小人物，可縱論一個(gè)啟人心智的道理，也可抒發(fā)一段獨(dú)特別樣的感情。②篇幅長短不拘，長的可達(dá)千字，短者百字左右，隨表意的需要而定，而一般以短章小制為常見。
四是寫作心態(tài)的散淡性。寫隨筆，講究心態(tài)的平和，它要求作者須以一個(gè)對話者的身份與讀者交談，忌居高臨下地說教，忌板著面孔地訓(xùn)誡，更忌不著邊際地買弄和正襟危坐地“傳經(jīng)”，寫作時(shí)不必端架子，不須賣關(guān)子，不能�；ㄗ樱鴳�(yīng)當(dāng)以一顆誠心、慧心、散淡心，向讀者娓娓訴說自己的真感受、真體驗(yàn)、真見解，讓人在讀你的文章時(shí)如同面聆一位溫的敘說，又好像與一位智者在傾心交談，在輕松愉悅中獲得心靈雞湯、人生智慧和精神上的滿足。
由于隨筆是一種更隨意地表現(xiàn)自我的文體，它所具有的即興筆墨、閑適情調(diào)又極易導(dǎo)致寫作中的不良傾向。在此，特提醒同學(xué)們注意兩忌：一忌立意的粗俗。天下文章意為先。與其他文章一樣，隨筆的立意(雖然它不刻意為之)也要求純正，要表現(xiàn)積極健康的情致理趣和高雅脫俗的道德志趣，而不能隨心所欲地展覽自己的低級情趣、消極情緒，周作人曾說過，隨筆當(dāng)“思想博大，見識明達(dá)，趣味淵雅”，這應(yīng)成為我們學(xué)寫隨筆的努力方向。二忌用筆的粗糙。雖然隨筆強(qiáng)調(diào)意到筆隨，章法也不甚講究，但這并不意味著寫隨筆時(shí)可以不必斟酌字句草草了事，而應(yīng)在用語自然的前提下，力求做到準(zhǔn)確、生動(dòng)、活潑、新鮮，充滿個(gè)性和靈性，這樣，既能達(dá)到練筆的目的，又能給人以美的享受。
深刻而不沉重，輕靈而不虛浮，自然而有品位，閑適而有雅趣，這是我們寫作隨筆時(shí)應(yīng)追求的目標(biāo)。
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