武漢補(bǔ)習(xí)四年級(jí)語(yǔ)文哪個(gè)輔導(dǎo)班好/補(bǔ)習(xí)五年級(jí)英語(yǔ)哪好
一對(duì)一的教學(xué)給師生的交流提供了更多時(shí)空，同時(shí)老師可以時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的上課聽(tīng)課情況并作出相應(yīng)的對(duì)策。這有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答的方式，這種教師點(diǎn)名，學(xué)生回答的方式，教師的主觀因素?zé)o形中決定學(xué)生說(shuō)的欲望和說(shuō)的機(jī)會(huì)。
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【學(xué)大簡(jiǎn)介】“學(xué)大教育”一直以來(lái)專(zhuān)注于利用優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的信息技術(shù)，服務(wù)于中國(guó)教育服務(wù)領(lǐng)域，是目前國(guó)內(nèi)個(gè)性化教育的領(lǐng)導(dǎo)者。專(zhuān)注中小學(xué)一對(duì)一個(gè)性化教育，已成功輔導(dǎo)百萬(wàn)學(xué)生，幫助大批學(xué)員考入理想名校。一對(duì)一/精品小班課，查漏補(bǔ)缺，科學(xué)把脈！
小學(xué)生掌握“縮句”和“擴(kuò)句”的方法：
縮句和擴(kuò)句，是是小學(xué)學(xué)習(xí)甚至到初中學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到的一項(xiàng)語(yǔ)文基本功考察題目。小學(xué)學(xué)習(xí)甚至到初中學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到的一項(xiàng)語(yǔ)文基本功考察題目。很多時(shí)候，就連老師也要對(duì)著標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)進(jìn)行爭(zhēng)論。比如下面一句“媽媽的故鄉(xiāng)是一個(gè)人口不滿(mǎn)一萬(wàn)的小鎮(zhèn)�！比绻s句到最簡(jiǎn)狀態(tài)，那么這個(gè)句子就成了“小鎮(zhèn)是小鎮(zhèn)”了。從不改變句子愿意的原則來(lái)說(shuō)，這個(gè)句子就是不符合原句的含義的。
實(shí)話(huà)說(shuō)，給孩子們講解時(shí)，不帶著“主語(yǔ)”、“謂語(yǔ)”、“賓語(yǔ)”等術(shù)語(yǔ)講解，真的有點(diǎn)類(lèi)似繞口令的感覺(jué)呢!為了讓學(xué)生聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白，我很多時(shí)候需要用“句子的頭”、“句子的尾巴”等羅嗦且指代不明確的詞語(yǔ)來(lái)講解縮句和擴(kuò)句。能夠讓學(xué)生們聽(tīng)懂還真的有好大的難度呢!
圖解“縮句“和”擴(kuò)句“
如果把縮句和擴(kuò)句采用死摳語(yǔ)法的方法去完成，是需要避免的做法。中小學(xué)語(yǔ)文如果總考這些需要具備較強(qiáng)“理解能力”的題目，一來(lái)學(xué)生覺(jué)得題不好做，會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)這種“摳法”在現(xiàn)實(shí)生活中也沒(méi)有太大的實(shí)際意義(當(dāng)然，對(duì)于做語(yǔ)言研究的人來(lái)說(shuō)，還是有一定意義的)。
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