鄭州學(xué)大高一年級(jí)化學(xué)哪個(gè)培訓(xùn)班好/補(bǔ)習(xí)二年級(jí)語文好
學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除智力因素外，大多在長時(shí)間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。一對(duì)一輔導(dǎo)就不同了，他們憑借著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)上功課的同時(shí)，遂漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
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【學(xué)大簡介】“學(xué)大教育”一直以來專注于利用優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的信息技術(shù)，服務(wù)于中國教育服務(wù)領(lǐng)域，是目前國內(nèi)個(gè)性化教育的領(lǐng)導(dǎo)者。專注中小學(xué)一對(duì)一個(gè)性化教育，已成功輔導(dǎo)百萬學(xué)生，幫助大批學(xué)員考入理想名校。一對(duì)一/精品小班課，查漏補(bǔ)缺，科學(xué)把脈！
教你如何學(xué)好小學(xué)語文
是拓寬識(shí)字環(huán)境，教學(xué)課堂無限延伸
(一)識(shí)字教學(xué)不能局限于課堂短短幾十分鐘有限的空間，而應(yīng)該利用一有利的空間。例如社會(huì)環(huán)境識(shí)字。在學(xué)生的生活環(huán)境中，其實(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)漢字更為廣闊的大環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)漢字方面提供了更為寬廣的課堂。例如街道上的“路牌名”、“商店招牌”、“商場”以及各種宣傳標(biāo)語，電 視屏幕中經(jīng)常出現(xiàn)的字，“新聞聯(lián)播”、“中央”等等，學(xué)生都會(huì)在無形中通過聽、看、問、記。牢記這些字詞。
(二)是營造良好的校園環(huán)境。
學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長成才最重要的場所。在校園里，經(jīng)常讓學(xué)生熟悉的“表揚(yáng)欄”、“宣傳欄”、“光榮榜”等等。營造書香環(huán)境，享受知識(shí)環(huán)境的無限樂趣，同時(shí)在班級(jí)里開展各種知識(shí)競賽。每周、月、期等開展各種“識(shí)字明星”、“識(shí)字天才”、“字擁大王”等評(píng)比活動(dòng)，并給予精神或者特質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，來激起學(xué)生識(shí)字的渴望和濃厚興趣。使學(xué)生養(yǎng)成自主，自覺識(shí)字的習(xí)慣。
三、是注重培養(yǎng)識(shí)字技巧
我國人口眾多，方言現(xiàn)象也比較繁多，有許多的方言和通用的普通話差異很突出。這時(shí)，如何引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握正確的普通話的讀音，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
(一)在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，掌握了一定量的生字后，可以指導(dǎo)他們 按音序排列來把方言音影響嚴(yán)重的音節(jié)歸類整理出來，反復(fù)帶學(xué)生去區(qū)分，多讀多練，日積月累，時(shí)間長了，就減少了學(xué)生讀錯(cuò)音，寫錯(cuò)神出鬼沒現(xiàn)象。
(二)是幫助學(xué)生通過漢字的部件，偏旁的對(duì)比的收集整理、歸類，反復(fù)把容易混淆，寫錯(cuò)的字加以歸結(jié)、糾正。久而久之，時(shí)間長了，學(xué)生的視野開闊了，掌握正確漢字的能力增強(qiáng)了，就不用一個(gè)字一個(gè)字地學(xué)，而可以一組字一組字地學(xué)，學(xué)習(xí)一個(gè)生字，復(fù)習(xí)一組字，教學(xué)效率明顯提高了，效果也更加突出了。
(三)通過查字典識(shí)字。
查字典是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的一個(gè)重要工具，語文的一項(xiàng)重要技能。教會(huì)學(xué)生查字典不但能夠早日讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字閱讀，還可以復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音序查字法基本與認(rèn)讀拼音是同步的，在學(xué)習(xí)查字法的同時(shí)也鞏固了拼音，學(xué)生是學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用相結(jié)合相輔助，得到拼音與漢字雙重進(jìn)步的良好效果。
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