高一英語(yǔ)暑假弱課補(bǔ)強(qiáng)去哪/補(bǔ)習(xí)初中英語(yǔ)閱讀哪里好
為什么大家都爭(zhēng)相著去報(bào)名一對(duì)一家教呢？家庭教師面對(duì)面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前培訓(xùn)，且授課之前對(duì)學(xué)生水平已有了解，則針對(duì)性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會(huì)放松下來(lái)，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)成績(jī)自然大大提升。
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大家知道，英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)中占有很大的比重，所以許多同學(xué)都想扎扎實(shí)實(shí)地打好閱讀基礎(chǔ)，迅速有效地提高英語(yǔ)閱讀能力。那么，要想提高英語(yǔ)閱讀能力要具備哪些基礎(chǔ)呢?
一、詞匯量的基礎(chǔ)
詞匯量的大小是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，如果詞匯量太小，連閱讀文章中的單詞都不認(rèn)識(shí)，那么閱讀是無(wú)法進(jìn)行的。對(duì)于參加的同學(xué)來(lái)說(shuō)，考綱詞匯表上的詞匯是必備的，即使不能中英文互譯(這還不是最高的要求，最高的要求是要能運(yùn)用自如)，至少也要能根據(jù)英文理解其漢語(yǔ)意思，同時(shí)還要具備一定的構(gòu)詞法知識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在的英語(yǔ)閱讀理解題對(duì)由考綱內(nèi)詞匯組合成的合成詞或派生出的派生詞一般不再注中文。除此之外，由于英語(yǔ)閱讀理解文章允許有 3% 左右的生詞，所以，同學(xué)們?nèi)裟茉诳季V詞匯表之外另外積累一部分常用詞匯，對(duì)于提高閱讀能力也是非常有益的。另外，在閱讀理解的命題中可能涉及的常用詞也需引起注意，如title(標(biāo)題)，passage(段，節(jié))，imply(暗示)，attitude(態(tài)度，看法)，paragraph(段，節(jié))，describe(描述)，purpose(目的)，underline(在……下劃線)，tone(語(yǔ)氣)，infer(推斷出)等。
二、猜測(cè)詞義基礎(chǔ)
閱讀中遇到生詞是難免的，所以學(xué)會(huì)猜測(cè)生詞詞義就顯得十分必要。閱讀中出現(xiàn)的生詞主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是考綱內(nèi)的詞匯，由于考生不熟悉而構(gòu)成為生詞，這類(lèi)生詞實(shí)為假生詞;另一類(lèi)是“綱外詞”構(gòu)成的生詞。命題者之所以沒(méi)有對(duì)這類(lèi)“綱外詞”給出中文注釋?zhuān)赡苡卸喾矫娴脑�，如含義比較顯然或?qū)Χ涛牡闹行囊馑紱](méi)有多大影響等。面對(duì)這些詞，同學(xué)們應(yīng)設(shè)法通過(guò)上下文猜猜它們的含義，即使猜不出它們的具體意思，只要能猜出個(gè)“大概”也行。猜詞時(shí)同學(xué)們可以這樣開(kāi)始，首先根據(jù)句子結(jié)構(gòu)判斷其詞性(是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等)，然后再根據(jù)句意判斷其含義類(lèi)型(是學(xué)習(xí)用具還是交通工具、是動(dòng)物還是植物、是食物還是用物、是表具體意義還是抽象概念等等)。通過(guò)這樣的判斷后，其具體意思即使不清楚，但它表示的大致方面的含義就不會(huì)錯(cuò)了。比如有這樣一個(gè)句子 The man was feeding the baby with porridge. 這里同學(xué)們對(duì) porridge 不熟悉，但我 們可以根據(jù)本句的結(jié)構(gòu)推斷出它應(yīng)是一個(gè)名詞(用作 with 的賓語(yǔ))，再根據(jù)句意(...feeding the baby with...)可推斷出它應(yīng)是一種食物，而且應(yīng)是一種比較細(xì)軟的食物(因?yàn)槭?feeding the baby)，而不應(yīng)是一種粗硬的食物。在實(shí)際閱讀中我們對(duì)生詞能推測(cè)到這一步就可以了。最后說(shuō)明一點(diǎn)，在閱讀理解中凡涉及地名、人名等專(zhuān)有名詞一般是不注中文的。
猜測(cè)詞義的具體方法有很多，同學(xué)們要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。如定義法(即根據(jù)文章中的定義關(guān)系確定生詞的詞義)、釋義法(即根據(jù)文章中所提供的釋義關(guān)系來(lái)確定生詞的詞義)、因果法(即通過(guò)因果關(guān)系進(jìn)行猜測(cè)詞義)、對(duì)比法(即根據(jù)文章前后的對(duì)比關(guān)系確定生詞的詞義)、構(gòu)詞法(即根據(jù)前綴、后綴、復(fù)合、派生等構(gòu)詞知識(shí)判斷生詞的詞義)、語(yǔ)境法(即根據(jù)上下文的語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)生詞的詞義)、列舉法(即通過(guò)對(duì)文章所列舉的事物來(lái)猜測(cè)生詞的詞義)、常識(shí)法(即根據(jù)普通常識(shí)推測(cè)生詞的詞義)、類(lèi)屬法(即通過(guò)類(lèi)屬來(lái)推測(cè)詞義)、推理法(即根據(jù)文章的前后語(yǔ)境推出生詞的詞義)等。
三、閱讀量的基礎(chǔ)
新課標(biāo)對(duì)高中各年級(jí)閱讀量的要求是，高中學(xué)生(八級(jí))“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36 萬(wàn)詞以上”;高中學(xué)生(七級(jí))“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到25萬(wàn)詞以上”;高中學(xué)生(六級(jí))“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到19萬(wàn)詞以上”。 “36 萬(wàn)詞”是個(gè)什么概念呢?按現(xiàn)在英語(yǔ)閱讀文章的長(zhǎng)度來(lái)算，一篇文章大約 300-350 詞，那么36萬(wàn)詞大約就相當(dāng)于 1200篇這樣的文章。高中三年，每年365天，三年共365×3=1095天，也就是說(shuō)，高中三年同學(xué)們每天(包括寒暑假和節(jié)假日)至少要讀一篇三四百詞的文章。同學(xué)們可以對(duì)照一下，看看自己是否達(dá)到了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，這也從一個(gè)側(cè)面告訴我們，要想提高閱讀能力，閱讀量是基礎(chǔ)。只有上了一定的量，才能找到閱讀的感覺(jué)，才有可能從本質(zhì)上提高閱讀能力。
四、閱讀速度基礎(chǔ)
要想提高閱讀能力，閱讀速度也是一個(gè)重要的基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的英語(yǔ)閱讀理解通常為 詞左右(含閱讀文章與及選項(xiàng))，大綱給閱讀理解題分配的時(shí)間是 35 分鐘，也就是考生的閱讀速度必須達(dá)到 ÷35 = 57.14 詞 / 分鐘。每分鐘 57 個(gè)詞，同學(xué)們能達(dá)到這個(gè)速度嗎?但問(wèn)題是，就算同學(xué)們能達(dá)到這個(gè)速度也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)檫�有一個(gè)不可忽略的重要因素就是，同學(xué)們?cè)谧鲩喿x理解題時(shí)，一般不可能只看一遍就能把所有都搞定，有的文章和段落有可能還要看兩遍，甚至三遍，有時(shí)還要停下來(lái)思考，等等。所有這些時(shí)間都應(yīng)算在 35 分鐘內(nèi)。由此看來(lái)，閱讀速度這個(gè)基礎(chǔ)同學(xué)們一定要予以充分重視，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的快速閱讀能力。
高一英語(yǔ)暑假弱課補(bǔ)強(qiáng)去哪/補(bǔ)習(xí)初中英語(yǔ)閱讀哪里好
