京翰高二物理1對(duì)1輔導(dǎo)多少錢/京翰初三英語(yǔ)暑假補(bǔ)課
好的一對(duì)一教學(xué)開(kāi)始是怎me樣的？學(xué)習(xí)心理測(cè)試→學(xué)科知識(shí)測(cè)試→學(xué)科專家會(huì)診→學(xué)科專家制定適合學(xué)生專用的個(gè)人學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)的都會(huì)采取此種方式來(lái)作為參考標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生最正確的教學(xué)才是最好的。
在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力訓(xùn)練中，培養(yǎng)閱讀能力是核心和關(guān)鍵。學(xué)生把英語(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)，就目前條件看，閱讀是接觸英語(yǔ)、吸收語(yǔ)言材料的主要途徑。
在閱讀訓(xùn)練的形式中，分為精讀和泛讀兩類。精讀屬于分析性閱讀，是對(duì)短文進(jìn)行語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的綜合練習(xí)，借助于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等活動(dòng)，來(lái)掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并獲得為交際而運(yùn)用英語(yǔ)的能力。精讀是獲得語(yǔ)言知識(shí)的重要途徑。泛讀是綜合性閱讀，它只要求了解材料的內(nèi)容，而不進(jìn)行語(yǔ)言形式的分析。泛讀可以是一種跳讀，速度比精讀快得多，材料也比精讀材料容易，它是擴(kuò)大語(yǔ)言知識(shí)和吸收信息的重要手段。精讀與泛讀是兩種不同的閱讀方式，它們互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)。精讀有利于學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，打好閱讀的基礎(chǔ)，也為進(jìn)行泛讀提供了能力基礎(chǔ)。而泛讀是為了擴(kuò)大知識(shí)面，更快更多地獲取有用的信息，它也能夠反過(guò)來(lái)提高精讀能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。
我們一般在課堂上所學(xué)習(xí)的課文都屬于精讀，大量的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，讀的專門訓(xùn)練不多。而整個(gè)課本提供的篇日和篇幅，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保證閱讀的量。另一方面，由于課文里包含著許多生詞和新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)不能流暢的閱讀。因此，應(yīng)該廣泛擴(kuò)充閱讀渠道，以鞏固、擴(kuò)大詞匯量及語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)閱讀技巧。
培養(yǎng)閱讀能力，要掌握一定的閱讀方法，從而有效地指導(dǎo)我們?nèi)ラ喿x，提高閱讀的效果。
朗讀也是提高閱讀能力的有效方法之一。
一個(gè)朗讀水平高的學(xué)生在朗讀英語(yǔ)時(shí)，不僅準(zhǔn)確達(dá)意，而且還能有聲、有色、有感情。這是因?yàn)樗⒁獾骄渲幸襞c音、詞與詞之間的關(guān)系既獨(dú)立又聯(lián)合;音與音之間既要連讀，又不可含糊不清，讀山了音的輕重、長(zhǎng)短、高低、快慢、意群和語(yǔ)調(diào)。
總之，朗讀水平高低取決于很多因素。同學(xué)們只要重視朗讀，堅(jiān)持聽(tīng)、仿、練相結(jié)合，朗讀水平一定能提高。最后，要放松面對(duì)英語(yǔ)有不同程度的恐慌癥。其實(shí)，一開(kāi)始可用些輕松的助手，比如英語(yǔ)歌曲、詩(shī)歌、笑話、繞口令和影視作品等，可幫助你在娛樂(lè)中進(jìn)入外語(yǔ)的氛圍，語(yǔ)言和文化同步提高。
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