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所以“知錯(cuò)不改”是言語學(xué)習(xí)中的正常景象。今世言語教育的各種研討標(biāo)明，外語教育中的糾正過錯(cuò)，是一種不精確的做法。格外是假設(shè)教外語的人“直接”指出學(xué)生說外語中的過錯(cuò)，然后通知學(xué)生錯(cuò)在哪里，應(yīng)當(dāng)怎樣才精確，對(duì)學(xué)生的前進(jìn)底子不起作用。
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，乃至母語長(zhǎng)年不必簡(jiǎn)直抵達(dá)“母語丟掉”的程度，但他們的第二言語依然存在許多語音、語法和詞匯運(yùn)用過錯(cuò)，對(duì)一些類型的語句反響力差的狀況依然十分遍及（ Towell and Hawkins， 1994）。研討發(fā)現(xiàn)，外語水平的凹凸程度，跟最早開端觸摸外語環(huán)境的年紀(jì)有直接的聯(lián)絡(luò)。
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