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英文還都很差，所以企圖經(jīng)過(guò)修正移民方針鼓舞學(xué)英文，曾提出這么的提案：假設(shè)拿到綠卡后，誰(shuí) 4年就能夠把英文說(shuō)流利，經(jīng)過(guò)一個(gè)英語(yǔ)水平考試，第 4年就給公民權(quán)。但美國(guó)的言語(yǔ)專家們紛繁起來(lái)對(duì)立，罵愚笨。大有些人分明 5年都學(xué)不會(huì)，獎(jiǎng)賞其間英語(yǔ)正本就好的人也不能讓別的人學(xué)會(huì)呀？
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上海金山區(qū)學(xué)大教育
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高二化學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)與小班輔導(dǎo)一直是各位家長(zhǎng)非常關(guān)注的事情，現(xiàn)在生活條件好了，每家小孩都要補(bǔ)習(xí)功課，究竟什么樣的機(jī)構(gòu)、課程、位置、時(shí)間，以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的效果好不好，能否有效提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這些問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)困擾著許許多多的學(xué)生家長(zhǎng)，其實(shí)高二課外輔導(dǎo)這件事，要因人而異，根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)選擇，最佳的方案是帶上孩子到附件的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，了解清楚孩子目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要什么樣的課程方案，定制高二化學(xué)一對(duì)一的輔導(dǎo)方案應(yīng)該是一個(gè)很好的選擇。
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比方方才正在議論Tiger Woods，或許兩人正在一同看關(guān)于伍茲的新聞，其間一自個(gè)說(shuō)了這句話，聽(tīng)的人就能夠很簡(jiǎn)略判別出是在說(shuō)“he”，然后接下來(lái)的判別出后邊是 outside his house, 以及主動(dòng)切開(kāi) car 和 out之間的連讀等等，這些都是主動(dòng)完結(jié)的。所以是聽(tīng)了后邊才干斷定前面，“構(gòu)建”出整體才干判別供認(rèn)個(gè)別，而不是先斷定了個(gè)別來(lái)總結(jié)整體。但正本不考慮前后文的意思，單純從語(yǔ)句語(yǔ)調(diào)判別出 "he" 也是有或許的。由于當(dāng)兩自個(gè)在議論了解方針時(shí)，會(huì)運(yùn)用“先降后升”的語(yǔ)調(diào)，這種語(yǔ)調(diào)就能夠通知對(duì)方，語(yǔ)句中說(shuō)的這自個(gè)，即是他們正在議論的或之前剛議論過(guò)的，是兩自個(gè)都心知肚明的那自個(gè)（Brazil, 1997），天然不必再提姓名，說(shuō)“he”(降調(diào)）就能夠了，所以是 and he。
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