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可是許多同學(xué)卻沒(méi)有剖析到這個(gè)疑問(wèn)，而誤以為已然這幾句平常打招呼的用語(yǔ)，我?guī)滋炀吐?tīng)嫻熟會(huì)了，別的的言語(yǔ)成分也能夠“照方抓藥”，這就想錯(cuò)了。言語(yǔ)中包含紛歧樣的詞匯等言語(yǔ)分，它們的運(yùn)用頻率是呈等比級(jí)數(shù)順次降低的。所以除了幾句常聽(tīng)到的平常用語(yǔ)外，其它大有些言語(yǔ)內(nèi)容和辦法，在必定時(shí)刻內(nèi)重復(fù)呈現(xiàn)的概率是出奇的小。
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上海楊浦區(qū)學(xué)大教育
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小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)一對(duì)一輔導(dǎo)與小班輔導(dǎo)一直是各位家長(zhǎng)非常關(guān)注的事情，現(xiàn)在生活條件好了，每家小孩都要補(bǔ)習(xí)功課，究竟什么樣的機(jī)構(gòu)、課程、位置、時(shí)間，以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的效果好不好，能否有效提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這些問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)困擾著許許多多的學(xué)生家長(zhǎng)，其實(shí)小學(xué)三年級(jí)課外輔導(dǎo)這件事，要因人而異，根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)選擇，最佳的方案是帶上孩子到附件的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，了解清楚孩子目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要什么樣的課程方案，定制小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)一對(duì)一的輔導(dǎo)方案應(yīng)該是一個(gè)很好的選擇。
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因其分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)正態(tài)分布的形狀，像鐘型，在言語(yǔ)學(xué)中被稱(chēng)作“AOA鐘形曲線圖”（AOA Bell Shape Curve） 因數(shù)據(jù)呈右邊高的形狀，在言語(yǔ)學(xué)中被稱(chēng)作“AOA右墻曲線圖”（AOA Right Wall Curve）研討和試驗(yàn)效果標(biāo)明：相同是在外語(yǔ)環(huán)境下寓居滿5年后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，成年后才開(kāi)端進(jìn)入外語(yǔ)環(huán)境的，5年后外語(yǔ)水平遍及不高，且水平凹凸十分紛歧樣。成年從前進(jìn)入外語(yǔ)環(huán)境的人，5年后外語(yǔ)水平大多都很高。
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