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這個(gè)漫畫中小孩呈現(xiàn)的語法過錯(cuò)，是英語國家小孩子的言語才干開展進(jìn)程中的遍及景象。在他們剛學(xué)言語的時(shí)分，經(jīng)過仿照說的不規(guī)矩動(dòng)詞都是對(duì)的，而當(dāng)他們言語才干添加往后開端自個(gè)總結(jié)言語規(guī)則后，不規(guī)矩動(dòng)詞都開端說錯(cuò)，比方上面的 hit說成了 hitted，went說成是 goed。而當(dāng)他們言語才干持續(xù)前進(jìn)后，又都變得會(huì)說精確辦法了。這種孩童語法從精確到過錯(cuò)又回到精確的改動(dòng)，被言語學(xué)家稱為“ U型景象”。
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小學(xué)四年級(jí)英語一對(duì)一輔導(dǎo)與小班輔導(dǎo)一直是各位家長非常關(guān)注的事情，現(xiàn)在生活條件好了，每家小孩都要補(bǔ)習(xí)功課，究竟什么樣的機(jī)構(gòu)、課程、位置、時(shí)間，以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的效果好不好，能否有效提高孩子的學(xué)習(xí)成績，這些問題長期以來困擾著許許多多的學(xué)生家長，其實(shí)小學(xué)四年級(jí)課外輔導(dǎo)這件事，要因人而異，根據(jù)孩子的實(shí)際情況來選擇，最佳的方案是帶上孩子到附件的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做一個(gè)現(xiàn)場測試，了解清楚孩子目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要什么樣的課程方案，定制小學(xué)四年級(jí)英語一對(duì)一的輔導(dǎo)方案應(yīng)該是一個(gè)很好的選擇。
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總歸，孩童的言語環(huán)境具有 “簡略而精確 ”的高質(zhì)量（ Gass and Lakshamanan，1991）。而成人的言語溝通大有些都比照雜亂，籠統(tǒng)，首要是大段的，對(duì)曩昔或?qū)淼淖鳂I(yè)的敘說，自個(gè)或他人的某種主見，和對(duì)某種觀點(diǎn)和作業(yè)的議論，很難從兩人其時(shí)溝通的場景中去估測和了解說話的內(nèi)容。
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