學(xué)大教研團隊通過對各地�？夹畔⒑鸵�(guī)律的把握，舉辦串講和�？迹瑤椭鷮W(xué)生在真實情境下高效總結(jié)與復(fù)習(xí)，從課業(yè)知識、解題能力、應(yīng)試技巧、認知考題規(guī)律等多方面，提升適應(yīng)能力，幫助學(xué)生更好地沖刺。學(xué)大一對一輔導(dǎo)的每一個輔導(dǎo)團隊的唯一目標都是幫助孩子快速成長，幫助孩子在中提分更多。
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武漢哪里的家教老師培訓(xùn)英語好武漢高二成績提高輔導(dǎo)
課文復(fù)述練筆改寫
復(fù)述是一種創(chuàng)造性的綜合思維訓(xùn)練,它能有效地將理解分析和表達統(tǒng)一起來,為學(xué)生提供了語言實踐的機會,提高了學(xué)生的思維能力,語言表達和語言運用能力。學(xué)過一篇感興趣的課文,或一個單元感興趣的話題,都可以通過改寫、復(fù)述課文等方法去練筆。即培養(yǎng)了口語表達能力,又練習(xí)培養(yǎng)了英語的寫作習(xí)慣。如:在教學(xué)七年級(下)第一單元時,我讓學(xué)生復(fù)述Danny, Jenny and Li Ming “Trip to Beijing’’這一過程。故事很完整,又是學(xué)生們熟悉的單元話題,易記易理解,更增加了趣味性,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,培養(yǎng)了語感,同時又提高了寫作水平。背誦部分文段也是寫好文章的途徑。如:我要求九年級學(xué)生背誦課本第三 單元的內(nèi)容。在后來的作文中,絕大多數(shù)詞語借用了所背文段中的句子。原文中有這樣一句:You can always find surfers out riding the waves.而在學(xué)生作文中則出現(xiàn)了以下一些句子:I saw a cat runningintotheroom .They found the bird singing in the tree. I found a policeman standing at the gate…而且這些句子都正確,避免了非謂語動詞不加ing的現(xiàn)象。學(xué)生們通過擴寫或改寫,既臉灸人口,又不露抄襲痕跡,還避免了語法錯誤,何樂而不為呢?
范文朗讀語言積累
一學(xué)期舉辦一次范文朗讀、演講比賽。開學(xué)布置任務(wù),要求學(xué)生們很認真去準備,精挑細選,查閱資料,去找優(yōu)秀范文。每個人經(jīng)過細心準備,說出了一口流利標準的英語。同時也為自己和同學(xué)們示范出了高質(zhì)量的優(yōu)秀范文。開闊了視野,增長了許多課外知識。如:九年級的王澤旭同學(xué),在同級比賽活動中,演講的題目是:My Future 獲得了一等獎。那陣陣掌聲讓我感到了一份成功的喜悅。
豐富生活寫作之源
來自真實生活的寫作更感人。如:描寫“My Father” ,一個學(xué)生是這樣寫的:I am an unhappy boy. My parents often fight with each other at night . I am scared every day. Because my father is a drink man .He comes home very late every evening .I am sad…讀了這篇作文,心里很難過。想起了這個孩子天真的臉和童雅的心。深深吸引著我,也感動著其他同學(xué)。語句很簡單,質(zhì)樸,說出了發(fā)自內(nèi)心的心里話,給人留下了深深地印象�？梢�,豐富的生活,是寫作之源。有豐富的生活體驗,學(xué)生寫出來的作文更具有感染力。
