學(xué)大教育的教師在個(gè)性化教育教學(xué)方面體現(xiàn)了諸多特色：相信所有學(xué)生都能出色的學(xué)習(xí)、充分了解全國(guó)中小學(xué)教學(xué)和特點(diǎn)、創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境、加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)與教研活動(dòng)，這些都是學(xué)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)的基礎(chǔ)。學(xué)大教育已經(jīng)成為了廣大家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)的首選，多年的教育輔導(dǎo)成果也被北京及全國(guó)各大報(bào)紙連續(xù)報(bào)道。
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假期超前學(xué)習(xí)要注意方法，小心4大雷區(qū)
每當(dāng)寒暑假之際，都會(huì)出現(xiàn)一些先修班，初中班、高中班都有。一些家長(zhǎng)為了讓孩子超前學(xué)習(xí)，便給孩子報(bào)了名，可從多少年實(shí)行的效果來看，普遍反應(yīng)都不好。
每當(dāng)寒暑假之際，都會(huì)出現(xiàn)一些先修班，初中班、高中班都有。一些家長(zhǎng)為了讓孩子超前學(xué)習(xí)，便給孩子報(bào)了名，可從多少年實(shí)行的效果來看，普遍反應(yīng)都不好。按照家長(zhǎng)和學(xué)生的想法，已經(jīng)先學(xué)了一遍了，怎么也應(yīng)該好一些，怎么會(huì)這樣呢？
其實(shí)這是被動(dòng)的超前學(xué)習(xí)，容易做成夾生飯，有些知識(shí)點(diǎn)就在這時(shí)漏掉了。許多上過先修班的同學(xué)會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)過一遍了，上課就不注意聽講。加上認(rèn)為是同一種形式的學(xué)習(xí)，感到很乏味。
正確的超前學(xué)習(xí)，應(yīng)由學(xué)生自己來完成，先看書，遇到不懂的地方，自己一時(shí)又解決不了，暫且不去深究，留到第二天老師講課解決。由于自己在超前學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一般步驟，自己發(fā)現(xiàn)了問題并引發(fā)了興趣，就會(huì)帶著難題、疑問去聽課，才會(huì)由被動(dòng)聽課變成主動(dòng)聽課，聽課的效果才會(huì)好。當(dāng)難題和疑問被解開時(shí)，就會(huì)有一種豁然開朗的感覺，記憶也才會(huì)深刻
寒暑假上先修班看起來是超前學(xué)習(xí)了一大步，但與真正意義的由學(xué)生自己主導(dǎo)的超前學(xué)習(xí)完全是兩碼事，只是先聽老師講了一遍，腦子一鍋粥，也就起不到超前學(xué)習(xí)的五大作用，所以對(duì)接下來的聽課沒有任何幫助。不僅如此，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自以為是與厭煩心理，這樣還不如不先修。
超前學(xué)習(xí)只有靠自己完成，不是先修班能代替的。這是超前學(xué)習(xí)的第一大雷區(qū)。
還有一同學(xué)雖然進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，可他們以為超前學(xué)習(xí)就是把老師在課堂上要講的大致看一遍，然后勾畫一下就可以了。
這樣在超前學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)及步驟不清的問題，不僅不知道自己具體要學(xué)什么，且只是停留在表層的認(rèn)識(shí)上。這是超前學(xué)習(xí)的第二大雷區(qū)。
不只是對(duì)結(jié)構(gòu)關(guān)系認(rèn)識(shí)不清，自然也不能通過自主探索學(xué)習(xí)先自行消化一部分未知知識(shí)點(diǎn)，也無法從中發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這樣的超前學(xué)習(xí)，除過能知道老師下一堂課要講什么以后，其他超前學(xué)習(xí)的功能都沒有，這樣的超前學(xué)習(xí)更多的是除過浪費(fèi)一些時(shí)間以外，對(duì)提高聽課質(zhì)量自然也就起不了什么作用。