京翰教育注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，沉著冷靜的心理素質(zhì)和積極健康的生活心態(tài)，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生提升自己全面的學(xué)習(xí)能力，確立全面提高的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。京翰教育依靠強(qiáng)大的師資力量、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)時(shí)刻關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，整合教育資源，引導(dǎo)每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)和人生的道路上闊步向前！
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全英文輔導(dǎo)全學(xué)科的機(jī)構(gòu)推薦高一數(shù)學(xué)春季班補(bǔ)課去哪好
高中英語學(xué)習(xí)方法
高中英語課程的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力、用英語獲取信息和處理信息的能力、用英語進(jìn)行思維的能力。作為一名高中英語教師，在實(shí)際的教學(xué)工作中，只有擁有了科學(xué)有效的教學(xué)思路，才能切實(shí)組織、指導(dǎo)好高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
切實(shí)領(lǐng)悟好“淡化語法”
近幾年英語教學(xué)界提出了“聽說領(lǐng)先，淡化語法，側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)”這一教學(xué)指導(dǎo)思想，近些年的注重交際能力、應(yīng)用能力的考查，幾乎沒有專門為考語法而設(shè)計(jì)的試題，這就是我們經(jīng)常提到的“淡化語法”。因此在一些師生看來，教授語法和學(xué)習(xí)語法不夠時(shí)髦，是過時(shí)了的。實(shí)際上這種看法比較膚淺，也不夠全面�！暗Z法”并不是不要語法，從某一程度上講，反而要求更高了，學(xué)生只有有了堅(jiān)實(shí)的語法基礎(chǔ)，結(jié)合語境靈活運(yùn)用，才能選出正確選項(xiàng)。語法在語篇銜接中也起著舉足輕重的作用，近年來NMET閱讀理解中句式結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜，語法知識(shí)在閱讀中的重要性已顯現(xiàn)出來，再看近些年的完形填空，句子結(jié)構(gòu)也是越來越復(fù)雜，要求也越來越高，簡(jiǎn)單句在減少，復(fù)合句在增加，考查了語法知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。2004年全國(guó)卷中，完形填空正文共16句，復(fù)合句就有11句，占69%，其中最長(zhǎng)一句有31個(gè)單詞，另外省略句、插入語遍布全文，這都要求考生要有系統(tǒng)的、扎實(shí)的語法知識(shí)，能夠熟練地運(yùn)用所掌握的語法基礎(chǔ)知識(shí)。筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高中學(xué)生聽說能力，閱讀能力比自己96年以前教的學(xué)生有較大的提高，但同時(shí)也明顯感覺到他們的語言結(jié)構(gòu)、特別在語法方面比自己96年以前教的學(xué)生差多了，具體表現(xiàn)在他們的寫作里面，很多學(xué)生的作文里找不出幾個(gè)完整和像樣的句子來，讓教師批改起來無從下手，很是頭疼。這不能不引起我們的高度重視。因此筆者認(rèn)為高中英語教師必須從思想上加以認(rèn)識(shí)，防止“重聽說、重閱讀、輕語法”而造成現(xiàn)在部分學(xué)生“沒有對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)”、“動(dòng)手寫作就漏洞百出，語法錯(cuò)誤連篇”的教學(xué)不良傾向，在教學(xué)中切實(shí)領(lǐng)悟好“淡化語法”這一教學(xué)指導(dǎo)思想。
