京翰特色的教育體系以”教育附加值”為切入點，在強調(diào)優(yōu)秀教師，個性化教學等傳統(tǒng)優(yōu)勢以外，還囊括了主動詢問式答疑，親子關(guān)系改善，左右腦特性激勵，學習動因誘發(fā)，學習心理輔導等高附加值的服務(wù)。京翰教育依靠強大的師資力量、豐富的實踐經(jīng)驗、先進的教學理念、優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)時刻關(guān)注教育動態(tài)，整合教育資源，引導每一位學生在學習和人生的道路上闊步向前！
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“四步”預習法
對于預習，我們可以歸納出統(tǒng)一的預習步驟，一般來說，不論同學們哪一門課，也不管學習水平有多高，通常都可以采用以下步驟：
第一步：準備階段。
粗讀要預習的內(nèi)容，以領(lǐng)會教材的大意。閱讀過程中可以做一些標注，比如用紅筆標出重點問題，用其他顏色的筆標出疑難問題。
第二步：查缺補漏階段
針對自己理解不透徹或遺忘了的舊知識，及時查閱有關(guān)學習材料，進行必要的復習，通過復習，為學習新課程打好基礎(chǔ)；對文中的疑難字詞，用符號標出，查工具書析義，聯(lián)系上下文理解字義，詞義。對于查閱的對理解教材有用的資料，可以補充在教材的空白處，也可以另加一張專門用于加批注用的紙貼在書的醒目處，以便以后學習時可以輕松復查。
第三步：復查階段。
解決完學習障礙后，回過頭來再看書，如果里面有不清楚的問題，可以記下來，或做出重點聽課標記，等上課時聽老師來講解。
第四步：驗收階段。
正常情況下，經(jīng)過以上三步已經(jīng)把書中的要點預習成功，這時，請合上書本，把剛才看過的內(nèi)容再回想一遍：本章節(jié)講了哪幾個問題，重點概念是什么？主要思路是什么？還有哪幾個問題不清楚等等。這樣做可以加強理解和記憶，并起到驗收預習效果的作用。不少同學預習效果欠佳，其中很重要的原因，就是缺少這一環(huán)節(jié)。