京翰教育實現(xiàn)業(yè)內(nèi)直屬分校數(shù)量、教師庫質(zhì)量、報名學生總量的業(yè)內(nèi)領(lǐng)先地位。受到各級政府、媒體、廣大學員及家長的一致好評。專業(yè)的人做專業(yè)的事，服務(wù)學員、提升學分，開設(shè)心理輔導(dǎo)課堂、家長學堂、網(wǎng)上學堂等綜合服務(wù)內(nèi)容，經(jīng)過多年發(fā)展，經(jīng)實踐證明能有效地解決學生各種學習問題，迅速提升成績。
溫馨提示:家長您好!如需咨詢中小學一對一輔導(dǎo)課程,請直撥400全國免費電話,聽到語音提示后請直撥4位數(shù)分機號,與咨詢老師直接通話。感謝您的來電,祝孩子學習進步!
武漢京翰教育一對一免費咨詢電話
中南校區(qū)———————400 8108 720轉(zhuǎn)1457
取水樓校區(qū)——————400 8108 720轉(zhuǎn)1458
武廣校區(qū)———————400 8108 720轉(zhuǎn)1459
徐東校區(qū)———————400 8108 720轉(zhuǎn)1460
光谷校區(qū)———————400 8108 720轉(zhuǎn)1461
二中校區(qū)———————400 8108 720轉(zhuǎn)1462
武漢中學校區(qū)—————400 8108 720轉(zhuǎn)1463
青山校區(qū)———————400 8108 720轉(zhuǎn)1464
南湖校區(qū)———————400 8108 720轉(zhuǎn)1465
武漢去京翰補習考點好嗎/小升初春季班同步輔導(dǎo)
培養(yǎng)物理思維
經(jīng)常聽到學生反映“老師講課時聽著都明白，自己做題時卻不知從哪兒下手”，究其原因，就是學生還沒有一個正確的思維方法。要想進行正確的思維，要做到以下三點：
（1）弄清物理基本概念和規(guī)律，使思維活動建立在概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上；
（2）要按物理內(nèi)在規(guī)律進行思維，學生遇到一個問題，要弄清物體在什么條件下，遵從什么規(guī)律。需用什么公式，只要物理過程搞清楚了，題目就會容易做了；
（3）積累和總結(jié)幾種物理思維分析方法模式，諸如受力分析法、等效代替法、運動狀態(tài)分析法、能量狀態(tài)分析法、電路等效變換法、電路中電勢變化分析法等。我們所遇到的物理習題中有很多同類的習題，可以用類似的方法和步驟去解決。
強化“比較”和“類比”的思維方法訓(xùn)練。
在學習中要經(jīng)常做到，在表面上差異大的概念和規(guī)律通過“比較”找出他們的共性；對一些表面上相似的概念和規(guī)律，通過“比較”找出他們的差異，加深對概念和規(guī)律及物理現(xiàn)象的認識。例如“重力場”和“靜電場”，表面看來存在著很大的差異，但它們之間有著共同點（同為勢場），即重力和電場力做功與路徑無關(guān)，因而可以引出重力勢能和電勢能的概念。再例如動量和功率，它們所具有的單位表面看來相似，但它們是根本不同的物理量。
另外對抽象的概念和規(guī)律的學習，還可采用“類比”法。例如電場、磁場像風一樣，是看不見、摸不著的，但卻是客觀存在的。研究風時，可以從樹枝擺動的方向、幅度來反映風力的方向和強弱；研究電場時引入檢驗電荷，研究磁場時引入通電導(dǎo)體，根據(jù)受力的大小、方向來研究電場，磁場的強弱和方向。用“類比”法可分解概念的難度，發(fā)展學生抽象思維能力。
強化思維訓(xùn)練。
物理概念和規(guī)律建立之后，還要進行強化訓(xùn)練。強化思維訓(xùn)練是對基礎(chǔ)知識的進一步加深鞏固，是思維方法的具體應(yīng)用，是使同學們靈活運用物理規(guī)律解決問題的有效手段。同學們要適量地多做一些物理練習題，特別要敢于做一些綜合性較強、物理過程較復(fù)雜的練習題。通過不斷訓(xùn)練，不斷歸納總結(jié)，才能提高解決問題的能力。在訓(xùn)練中要注意“一題多解”和“一題多變”，運用“一題多解”可以達到“弄清一道題，明白一串理”的目的；運用“一題多變”可以培養(yǎng)同學們應(yīng)用知識，靈活解決問題的應(yīng)變能力。
