京翰教育實(shí)現(xiàn)業(yè)內(nèi)直屬分校數(shù)量、教師庫質(zhì)量、報(bào)名學(xué)生總量的業(yè)內(nèi)領(lǐng)先地位。受到各級(jí)政府、媒體、廣大學(xué)員及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。專業(yè)的人做專業(yè)的事，服務(wù)學(xué)員、提升學(xué)分，開設(shè)心理輔導(dǎo)課堂、家長(zhǎng)學(xué)堂、網(wǎng)上學(xué)堂等綜合服務(wù)內(nèi)容，經(jīng)過多年發(fā)展，經(jīng)實(shí)踐證明能有效地解決學(xué)生各種學(xué)習(xí)問題，迅速提升成績(jī)。
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課外作業(yè)的習(xí)慣
課外作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)組成部分，它包括：復(fù)習(xí)、作業(yè)等．
1．復(fù)習(xí) 及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，弄清新學(xué)的內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容及難于理解和掌握的內(nèi)容．首先憑大腦的追憶，想不起來再閱讀課本及筆記．在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的效果才能最好，相隔時(shí)間長(zhǎng)了去復(fù)習(xí)，其效果不明顯，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”就是這個(gè)道理．同時(shí)，要堅(jiān)持每天、每周、每單元、每學(xué)期進(jìn)行復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣，這樣才能在正確理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練地運(yùn)用知識(shí)．
2．作業(yè) 會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)都是當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)．一定要獨(dú)立完成，決不能依賴別人．書寫一定要整潔，邏輯一定要條理．對(duì)作業(yè)要自我檢查，及時(shí)改正存在的錯(cuò)誤，
三、測(cè)試、檢查的習(xí)慣
1．認(rèn)真總結(jié)
測(cè)試、檢查前，可以借助于筆記，把某一階段的知識(shí)加以系統(tǒng)化、深化，彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)．
2．認(rèn)真反思
測(cè)試、檢查后，通過回顧反思，查清知識(shí)缺陷和薄弱環(huán)節(jié)，尋找失誤的原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，明確努力方向，使以后的測(cè)試、檢查取得成功．
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高我們學(xué)習(xí)成績(jī)的決定因素，但必須持之以恒．
如何預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)教材
人的智力沒有大的差別，掌握好的學(xué)習(xí)方法是提高數(shù)學(xué)能力的前提．會(huì)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)教材就是一種好的學(xué)習(xí)方法．如果做好課前預(yù)習(xí)教材，帶著問題或興趣進(jìn)課堂，那么就會(huì)產(chǎn)生一種想學(xué)、想問、想練的良好心理和思維習(xí)慣，有利于集中精力應(yīng)付新課的重點(diǎn)和弄不懂的難點(diǎn)．可以按以下方法預(yù)習(xí)．
（一）讀—由粗到精
拿過教材后，先將預(yù)習(xí)內(nèi)容瀏覽一遍，了解本節(jié)要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，確定出預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，然后根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容再進(jìn)行精讀．
在預(yù)習(xí)過程中，對(duì)概念、定義、定理、公式等的理解是最重要的，它們是解決問題的關(guān)鍵．因此在預(yù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)不是放在對(duì)它們的記憶上，而是放在對(duì)它們的理解和推導(dǎo)上．不僅要能用自己的語言敘述它們的內(nèi)涵，也會(huì)進(jìn)一步用符號(hào)語言、圖形語言來表達(dá)它們的實(shí)質(zhì)，更要結(jié)合已有的知識(shí)對(duì)它們進(jìn)行證明，并達(dá)到會(huì)對(duì)公式進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃�，也�?huì)判斷定理的逆命題是否成立的目的．
（二）寫—做好記錄
在預(yù)習(xí)過程中，同學(xué)往往有許多不明白的地方，可以在書上記錄一些自己的看法及不明白的問題，以便上課時(shí)，通過老師的講解、同伴們的合作，充分探究知識(shí)的內(nèi)涵，從而加深自己對(duì)知識(shí)的理解，形成符合自己認(rèn)知特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)．
三、練—初步應(yīng)用
應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的．在預(yù)習(xí)過程中，要求在預(yù)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)后，再預(yù)習(xí)例題，并將課本中配套的簡(jiǎn)單練習(xí)做一下．
在預(yù)習(xí)例題時(shí)，要做好如下思考：屬于哪種類型題，涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)？用到什么解題方法？每一步的依據(jù)是什么？有沒有其它解題方法？等等．課本例題的選取是極有代表性的題目，它的難度通常不太大，多是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的簡(jiǎn)單利用，在理解概念、定義、定理及公式的基礎(chǔ)上，完全有能力自己去解決．為了鞏固預(yù)習(xí)效果，需要做適量的練習(xí)，教材中的簡(jiǎn)單的、與例題相似的題目是我們自學(xué)時(shí)最好的練習(xí)．
